小学音乐人教版四年级上册欣赏 金蛇狂舞教案及反思

人教版小学音乐四年级上册

《金蛇狂舞》教学设计

【课    程】音乐

【教    材】人教版小学音乐四年级上册第五单元《欢腾的节日》

【课    题】欣赏《金蛇狂舞》

【年    级】四年级

【教材分析】

《金蛇狂舞》选自人教版四年级上册第五单元《欢腾的节日》，是1934年由我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲。《倒八板》是《老六板》的变体。原曲经常在民间喜庆的节日里演奏。乐曲以朴实活泼的曲调，紧凑有力的节奏，表现了江南人民在端午佳节比赛龙舟的喜庆场面。全曲由三个乐段反复交替组成。

【学情分析】

四年级的学生，已经系统掌握了一定的音乐基础知识，好奇心强，善于表现，渴望以独特的方式参与音乐实践活动。学生对常见的民族乐器有了一定的了解，教学中创设形式多样的音乐学习活动，给学生提供了多方面参与活动的机会，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的魅力，充分调动学生的主动性和积极性，在潜移默化中受到熏陶。

【教学理念】

1.弘扬民族音乐。《金蛇狂舞》是我国著名音乐家聂耳根据民间音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，本课选定我国民族传统音乐作为教学内容，旨在通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

2. 以审美为核心，以音乐为主线。教学过程中以音乐主线，引导学生在听、辨、唱、奏等活动中感受民族音乐的风格，加强学生对速度、力度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解，逐步积累感受音乐的经验，从而提高学生的音乐审美情趣。

3.面向全体学生，以兴趣爱好为动力。针对四年级学生的特点和认知规律，巧妙地设计节奏游戏、赛龙舟比赛等活动，创设形式多样的音乐实践活动，给学生提供多方面参与活动的机会，充分调动学生的主动性和积极性，学生在愉悦的氛围中感受、体验音乐。

【设计思路】

本课教学围绕学生感受、体验作品《金蛇狂舞》的音乐情绪、音乐形象等方面展开。导入部分从学生常见的民族乐器入手，通过看图片、辨音色、识乐器等环节层层深入，特别是辨音色环节，选取四种代表性的乐器及乐曲片段，引导学生说出与其演奏方式相似的乐器，进而了解中国民族乐器的分组与合奏的相关知识，为乐曲的欣赏做铺垫。然后通过整体欣赏、分段聆听、哼唱旋律、参与律动、打击乐伴奏等音乐活动，学生进一步感知、体验音乐三个乐段的情绪，体验民乐合奏的魅力。乐曲的第三乐段采用了“螺丝结顶”、“对答呼应”的创作手法以及“一领众和”的演奏形式，课件中的乐谱按照“螺丝”的形状进行制作，并且将领奏、合奏的乐谱标记为红色和蓝色，在此基础上，引导学生听辨演奏乐器组、师生分组哼唱主题旋律、观察乐谱特点等活动，进一步了揭示“螺丝结顶”的创作手法与“一领众和”的演奏形式，并通过哼唱、演奏的方式感受“螺丝结顶”与“一领众和”在乐曲中的运用效果。最后为拓宽学生的音乐视野，主要设计两方面的内容，一是通过观看视频模仿自己所在乐器组的乐器演奏方式（课前将学生座位按照民乐队形排好），了解民乐乐器的队形排列；二是观看钢琴版《金蛇狂舞》，体验不同的风格特点，加深主题记忆，满足学生的情感需求。

【教学目标】

    1.通过欣赏乐曲《金蛇狂舞》，感受乐曲描绘的赛龙舟的激烈场面，激发对民族乐器、乐曲的兴趣和喜爱之情。

2. 在听、辨、唱、奏等活动中，感受体验音乐的风格特点，体验“螺丝结顶”、“一领众和”在乐曲中的运用效果。

3.能够分辨乐曲的三个乐段主题，了解民族乐器的分组及代表性乐器，用打击乐器为乐曲伴奏。

【教学重点】感受乐曲描绘赛龙舟的激烈场面，熟悉并能分辨乐曲三个乐段的主题旋律。

【教学难点】学生对“螺丝结顶”的创作手法与“一领众和”在乐曲中的运用和演奏效果。

【教具准备】多媒体课件、钢琴、鼓、锣、镲、鼓槌（45）

【教学过程】

一、导入

1.音乐游戏:看图片、辨音色，识乐器

（1）出示乐器图片，学生辨别。

（2）播放音乐片段，听一听是哪种乐器演奏的？

（依次播放音乐片段，提问学生这种乐器是用什么方式（吹、拉、弹、打）演奏的，你还能举出用这种方式演奏的中国乐器吗？归纳：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器）

2.了解中国民族乐器分组

就像我们刚才所说的，咱们的民族乐器按照演奏方式可以分为四组，它们分别是吹管乐器组、拉弦乐器组、弹拨乐器组、打击乐器组。（屏幕出示）我们把由多种乐器一起演奏，无论是演奏同一个声部还是分声部的演奏形式，都称为合奏。

【设计意图】从学生熟悉的民族乐器入手，通过辨音色、识乐器等活动，由点到面，层层深入，继而了解民族乐器的分组以及民乐合奏等知识，同时为后面听辨乐器组、模仿乐器演奏、了解乐队排列等活动做铺垫。

二、初听

1.初听，感受乐曲情绪

今天老师给大家代来了一首民乐合奏曲，一起来欣赏，欣赏完后，说说你的感受或想到了什么画面？

（播放音乐，学生谈感受）

2.揭示课题，介绍作者

无论是逢年过节还是庆祝性的节日，我们经常听到这首乐曲,它的名字叫做《金蛇狂舞》(出示课题)。乐曲的作者我们也不陌生，上学期我们学习了他的《卖报歌》，他还是《国歌》的作曲者）

师：对，他就是聂耳。《金蛇狂舞》是他根据民间乐曲《倒八板》改编而成。

那么你们知道金蛇和狂舞分别指什么吗？（提示：端午节有一项特别重要的水上活动。）

（金蛇指龙舟，狂舞指赛龙舟时的激烈场面。）

【设计意图】整体上把握乐曲情绪，感受赛龙舟时的热闹场面，了解作者及乐曲基本知识。

三、分段聆听

这首乐曲一共有三个主题，我们首先欣赏A主题。

1.聆听A主题

（1）聆听A主题，感受情绪，想象画面

想一想它的情绪是怎样的？把我们带到了一个怎样的场面？

（播放音乐，学生回答）

（2）哼唱A主题旋律

师：铿锵有力的锣鼓声，展现了选手的自信和自豪之情。我们用“da”来哼唱旋律，表现出选手的自信与自豪。（哼唱时引导学生自信、自豪的唱）

2.聆听B主题

（1）聆听B主题，速度与情绪的变化，想象场景

这一段的情绪是怎样的，速度与A主题相比有什么变化，表现了怎样的场景？（情绪欢快活泼，速度比A主题快，竞争激烈的龙舟比赛开始了）

（2）哼唱旋律

师：我们随钢琴用“deng”来哼唱旋律，感受乐曲欢快的情绪。

（出示乐谱，学生随琴哼唱）

（3）鼓点节奏

在A、B乐段之间，有一段鼓点节奏，请再次聆听，想想鼓点节奏有什么作用？（鼓舞士气，统一划船的动作与节奏）

（播放B主题，学生回答）

我们加入口号一起来读一读（出示节奏，齐读：加. 油 加 油|（快）加 油|）请大家看一下谱子，这有什么音符？对，休止符。 “快”字不出声，再来读一遍口号：加. 油  加 油|0加 油|  请大家拿出鼓槌跟我一起敲。（左手握住一鼓槌于胸前敲击X. X  X X，敲击0 X  X 时将鼓槌置于头前，把握好休止符的时值）

（4）播放音乐，学生律动

大家的动作整齐划一，下面我们也进行一场龙舟比赛。

要求：老师的左手边是红队，右手边是蓝队。鼓点节奏大家一起敲击，B主题音乐响起时，大家迅速把两鼓槌并拢当做船桨，红队把鼓槌放在身体右侧，蓝队同学把鼓槌放在身体左侧，边哼唱边划动。（教师示范）

请跟随音乐一起做，瞧！比赛开始了。

（播放AB主题，学生随音乐划桨律动）

【设计意图】B主题的欣赏融入了对比聆听--哼唱--节奏打击--律动等活动，从速度、节奏等音乐表现要素入手，更好感受理解音乐，充分调动学生学习的兴趣。

3.C主题

（1）聆听C主题，感受情绪与画面

刚才的竞争很激烈，齐头并进不分胜负，接下来音乐的情绪又发生了怎样的变化？想到了什么场面？

（播放C主题，学生聆听并回答）

（2）听辨演奏乐器组

你追我赶，热闹非凡。请听一听红色部分是由什么乐器组演奏的，蓝色部分主要是由什么乐器组演奏？（红色部分是吹管乐器组，蓝色部分是打击乐器、弹拨乐器）

（出示乐谱，播放音乐）

（3）哼唱C主题旋律

教师用“咚”唱红色旋律，学生用 “呛”唱蓝色旋律，黑色部分齐唱。

（师生哼唱旋律）

师：黑色部分的力度有什么变化？（由弱渐强）我们把渐强的力度唱出来。（师生齐唱）

（4）“螺丝结顶”与“一领众和”

我们一起来观察乐谱，看一看乐谱有什么规律特点？

生：每句逐渐变短，一问一答……

师：这是民间的一种音乐创作手法，叫做螺丝结顶。 它是民间锣鼓经曲牌，又称为 “七五三”的节奏发展手法，即先奏七下为一句，又变为奏五下，再变为奏三下，是一种节奏逐步紧缩的处理方式。从情绪上看，它的情绪发生了怎样的变化？（越来越热烈，越来越紧凑，最后达到高潮。）

请大家拿出鼓槌演奏，教师演奏红色部分，学生演奏蓝色部分，黑色部分齐奏。

（师领奏，学生合奏）

师：像这样由一种或者一组乐器领奏，其他乐器合奏的演奏形式叫做“一领众和”。

（5）学生分组，用打击乐器为音乐伴奏

我们也加入到助威的队伍中来，拿好我们的打击乐器为乐曲伴奏吧，请一位同学来前面打鼓领奏，两名同学分别用锣、镲跟大家演奏合奏部分。请准备好，音乐开始啦。

（出示乐谱，播放音乐，学生演奏）

师：在大家的表演当中，我感受到了大家齐心协力、团结协作、努力拼搏的精神。

【设计意图】在音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。这一环节的教学设计从学生的角度出发，通过聆听--听辨乐器组--哼唱主题旋律--演奏--打击乐器伴奏等环节，层层深入，击破难点，以师生互动合作的方式完成；运用和设计多媒体课件，既形象又直观的理解“螺丝结顶”的创作手法和“一领众和”的演奏形式；在哼唱旋律与演奏的过程中熟悉音乐主题形象，提高学生对音乐的感受与合作能力。

4.结束段

接下来欣赏结束段，请仔细听，它与哪个主题相似，又有哪些不同？表现了什么场景？

（播放结束段，学生回答）

师总结：与B主题相似，不同的是速度越来越快，情绪更加热烈，锣鼓声越来越密集，表现的是快到终点，龙舟冲刺的场面，特别是最后一句，把音乐推向了高潮。

【设计意图】从速度、力度、织体等音乐要素出发，引导学生理解音乐要素与音乐形象的关系。

5.完整聆听，记录主题顺序。

过渡语：乐曲的三个主题根据环境和情绪的需要而不断循环下去，下面大家完整聆听乐曲，记录三个主题出现的顺序。

要求：请一名同学在黑板上记录，其他同学用手指来表示主题出现的顺序，不出声。

（播放音乐，学生记录）

【设计意图】完整聆听，给学生呈现完整音乐画面；通过记录主题顺序，检测学生对三个音乐主题的识记与分辨。

四、拓展

1.了解民乐合奏队形

民乐就是这样，带给我们无穷的魅力。我们知道了四个乐器组，他们分别是？但是你们知道它们在乐队中是如何排列的吗？我们来了解一下（出示图片）。大家发现没有，我们的座次就是根据民乐队的队形排列的（学生明确自己所在乐器组）。

播放《金蛇狂舞》的演出视频，请大家选择自己乐器组的一种乐器，模仿演奏，力度强时动作幅度大一些，力度弱时动作幅度小一点。

（播放视频，教师指挥，学生模仿乐器演奏）

【设计意图】座次的安排，学生较容易记忆民乐队形中各乐器组的排列；边观看视频边模仿乐器演奏，激发学生对民乐的兴趣和喜爱之情。

2. 欣赏钢琴版《金蛇狂舞》

聂耳的《金蛇狂舞》改编于 1934 年，他的抗战歌曲《义勇军进行曲》创作于 1935 年，这两首作品相差的时间是一年左右，但是它们在表现民族精神方面却是完全一致的。在“中华民族到了最危险的时候”，通过《金蛇狂舞》这首民族器乐曲来鼓舞民族精神，振奋民族意识，发挥了巨大的作用。

乐曲从诞生之后，就以各种形式流传，还改编成了很多乐器的独奏曲，如古筝、二胡、琵琶、钢琴等版本，还有不同版本的西洋管弦乐曲。2008年第29届北京奥运会的开幕式、闭幕式就用到了这首音乐。在2012年央视的龙年春晚中，李云迪、王力宏演奏的钢琴版《金蛇狂舞》，更是让我们耳目一新，钢琴版的《金蛇狂舞》又给你带来什么感受？（欢乐、诙谐、幽默）

（播放视频，学生谈感受）

【设计意图】观看钢琴版《金蛇狂舞》，体验不同的风格特点，加深主题记忆，满足学生的情感需求。

五、总结

中国传统文化博大精深，源远流长，这节课我们感受了端午节赛龙舟的热闹场面，也感受到了民乐合奏带给我们的无限魅力，希望大家在今后的日子中关注我们的传统节日，喜爱我们的民族音乐，下课！