小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客教案，共2页。教案主要包含了揭示课题，激趣导入，初读课文，学习字词，内容感悟，探究解疑，板书总结，梳理全文，中心思想感悟，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
第八单元第25课　慢性子裁缝和急性子顾客1．会认“缝、箱、夸”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生字；正确读写“性子、布料、交货”等词语。2．正确、流利地朗读课文；注意读出裁缝和顾客对话的语气。3．在阅读、理解内容的基础上，能复述故事；学会编写故事。1．(重点)能正确读写生字；熟练掌握文中的故事，复述故事。2．(难点)理解课文内容，学会续写或改编故事，培养学生的创造力。多媒体课件、生字卡片。一、揭示课题，激趣导入。1．同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2．同学们知道“裁缝”是做什么的吗？(预设：做衣服。)“顾客”是做什么的？(预设：买东西。)今天我们就看看这两个人之间发生了什么有趣的故事吧。二、初读课文，学习字词。1．请学生自由朗读课文，检查学生自学生字词的情况。教师出示生字卡片：缝、箱、夸、歪等，指名请学生认读。(1)学生认读的同时，教师逐个指导，纠正字音。(2)请学生齐读课文，注意生字在课文中的发音。2．指导书写，学习词语。(1)教师指导学生学习书写课后田字格中的生字。着重分析指导“卷、衫”。“卷”可与形近字“券”对比识记，需要强调的是下半部分不是“巳”。“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇，注意与示字旁区别识记。(2)学生在练习本上练习书写生字，教师巡视，随机指导。(3)读写新词语。三、内容感悟，探究解疑。1．朗读课文。教师示范朗读课文，将读音读准确。请学生分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。2．段落大意概括。教师先让学生自己分段，完成后提问几名学生，让他们说说自己的分段，如果学生分段正确，则教师总结；如果学生分段错误，则教师公布正确分段，并讲解分段理由。第一部分(第1～13自然段)：急性子顾客让慢性子裁缝给他做棉袄。第二部分(第14～16自然段)：急性子顾客要求把棉袄改成夹袄。第三部分(第17～19自然段)：急性子顾客又要求把夹袄改成短袖衬衫。第四部分(第20～29自然段)：顾客再次要求给短袖把袖子接上，改成春装。结果裁缝根本还没做。3．问题探究。(1)文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的“急”？“我已经跑了三家裁缝店了。”“等到明年冬天，时间实在太长啦。”“……我实在等不及了。”(2)为了做衣服，急性子顾客一共跑了几家裁缝店？慢性子裁缝什么时候能做好衣服？三家，明年冬天。(3)不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”“跑”用得好吗？用得好，体现了顾客急性子的特点。4．故事复述，请同学借助课后表格复述一遍这个故事。在学有余力的情况下，可以想象一下，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？四、板书总结，梳理全文。急性子顾客慢性子裁缝五、中心思想感悟。课文写急性子顾客和慢性子裁缝之间有趣的故事，通过三次改衣服的对话，充分展现了顾客急性子和裁缝慢性子的性格特点。在顾客第三次要求把短袖改成长袖时，读者感悟到生活中有些事情急不来，莫要等到后悔时再想补救的道理。文章按照时间顺序写，显得生动有趣，一目了然。六、教学反思。本课我通过问同学们喜欢读什么样的故事引入课题，激发学生的学习兴趣；在课文内容阅读方面我采用了分角色朗读的方法，有助于学生体会不同人物的性格特点，重点是根据关键词及标点的提示朗读，使得学生体会到不同人物的不同语气；让学生自己尝试对课文分段，这样既锻炼了学生的归纳概括能力，又增强了学生的交流能力。不足的是，各环节之间的过渡不够自然，对学生的语言训练活动量不足，今后在这方面上要多加改正。七、课堂练习。1．给下列加点字选择正确的读音画“√”。裁缝(féng√　 fèng)　　　　　泄气(xiè√ 　xiàn)　　　　　夸奖(kuā√　kuà)2．写出下列词语的近义词。惊讶——( 惊奇 )　　　　　羡慕——( 倾慕 )　　　　　夸奖——( 夸赞 )3．将下面句子补充完整。裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您__负责__。我不会让您穿上这样__难看__的衣裳，这也坏了我的__名声__啊。”