小学语文人教部编版四年级上册第三单元10 爬山虎的脚教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第三单元10 爬山虎的脚教案及反思，共6页。教案主要包含了课前游戏，激疑激趣，揭示课题，感知文题，寻找“爬山虎脚的变化”等内容，欢迎下载使用。

教师姓名
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学科
语文
年级/册
四年级上（上）
教材版本
统编教材
课题名称
第三单元 10.爬山虎的脚
难点名称
1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。
难点分析
从知识角度分析为什么难
领悟作者细心观察、连续观察的方法。
从学生角度分析为什么难
通过有感情地朗读，小组合作探究等方法学习作者的观察方法和表达方法。
难点教学方法
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学环节
教学过程
导入
一、课前游戏，激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）第二条，上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）
2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）
不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题
过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课。（板书课题）
指名读。
同学们，上节课我们学习了爬山虎的叶子，叶子是如此的美丽,那么爬山虎到底是怎么往上爬的呢？在弄清楚它怎么爬之前，我们得先了解一下爬山虎的“脚”。
知识讲解
（难点突破）
二、读文画脚，学习“爬山虎的脚”
师：请小朋友们打开语文书，翻到第26页，认真默读第三自然段，找出描写爬山虎“脚”的句子，并且用横线画出来。
（一）读文画句
要求：默读第3自然段，用“——”画出描写爬山虎“脚”的句子。
1.学生读文画句。
2.学生反馈句子。课件出示：
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
3.齐读句子。
师根据学生画的“脚”进行相应的提问：你为什么用红色的粉笔画？为什么画得那么细长？为什么在细丝上还要加上个小圆圈呀？为什么要画在这个地方？
学生再读书，以课文为依据，对照同学画的“脚”进行评议，纠正错误。
重点理解以下几点：
位置：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。
形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这里，作者用了什么方法来写爬山虎的脚？——比喻）
颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
4.出示爬山虎脚的图片，根据图片再说说“脚”的特点。
5.总结特点：出示分别标注了不同颜色的段落
师：肖老师把这段话分成了三种颜色，（蓝色：位置；黄色：形状；红色：颜色）。
分析人物形象
师：我们仅根据叶圣陶爷爷简短的三句话，就准确地画出了爬山虎地脚，从这里，你感受到了叶圣陶爷爷是个怎样的人？（观察仔细、认真；能抓住特点描写）相应板书。
齐读段落。
师：我们一起来把描写爬山虎脚的句子读一读。
品析动词，理解“爬山虎是怎样爬的”
过渡语：是啊!叶圣陶爷爷观察得多仔细，描写得多清楚呀。那么爬山虎师怎么用它的脚往上爬的呢？
（一）了解爬山虎是怎样爬的
1.快速默读第4自然段，思考：爬山虎是怎样爬的？找出有关句子，用“ ”标注。
2.学生回答：
课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。
3.师提问：爬山虎究竟师怎么爬的呢？肖老师也通过阅读，抓住了爬山虎爬的一个重点词“触”。请小朋友们像老师这样再读读这些句子，想一想，你还应画出哪些重点词，就能知道爬山虎是怎样爬的了？
课件出示：(触) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4.学生反馈，师相应板书（触→变→巴→弯→拉→贴）
预设一：学生找不到“变”和“弯”
①体会“巴”
师：你觉得，你从“巴”这个字，感受到了什么？
指生回答：（很用力，粘得很牢固）
②师：根据小朋友们所找的动词，爬山虎的脚是这样爬的。出示句子（对比），你来找找，你和叶圣陶爷爷所观察到的有什么区别。
句1：爬山虎的脚触着墙的时候，巴住墙。细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
句2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
生找区别，并找到“变”和“弯”。
师引导：相比之下，还少了那几个词？为什么不能少了这两个动词呢？爬山虎脚的细丝，必须得先（变）成小圆片，才能（巴）住墙；细丝必须要弯曲，才能拉着爬山虎的茎往上爬。这些动作之间，前后都是有（联系）的，所以这些动词，少不了任何一个。（边说边板书6个动词）
预设二：学生把6个动词全部找全
①师：你觉得，你从“巴”这个字，感受到了什么？
指生回答：（很用力，粘得很牢固）
②师：那么这些动词，是否可以前后变换一下顺序呢？为什么？
指生回答：（不能，因为……说出动词前后之间的联系。）
师总结：是的，这些动词的前后之间是有着紧密的（联系)的，不能发生变化。爬山虎要往上爬，它脚上的细丝必须得先（触）着墙，细丝的头（变）成小圆片，（巴）住墙，然后（弯曲）细丝，用力（拉）一把嫩茎，使得嫩茎紧紧地（贴）住墙。（边说边板书6个动词）
（二）体会“一脚一脚”用词的准确
过渡语：是呀，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。同时，课件出示：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
对比训练：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
爬山虎就是这样一步一步地往上爬。
1.师：你觉得哪一个词语用得更准确？为什么？四人小组讨论，一会儿派小组代表回答。
2.学生讨论，师作指导。
3.指生回答。
师引导：“一步一步”是用脚交替着爬，而“一脚一脚”是指一只脚巴住墙之后，再长出一只脚巴住墙，爬山虎没往上爬一步，必须要长出新的脚才行。（配合动作理解）
师总结：是的，爬山虎不想别的动物那样，可以用脚交替着往上爬，它要往高出爬，就需要不断地长出新地脚。所以，才用“一脚一脚”，而不用“一步一步”。叶圣陶爷爷的用词可真（准确）啊！（相应板书）
4.体会朗读。“一脚一脚”读得慢而重。感受爬山虎爬墙时的努力与艰辛。
课堂练习
（难点巩固）
四、寻找“爬山虎脚的变化”
过渡：我们知道爬山虎的脚是怎么爬的了，那么之后它的脚会有些什么变化呢？快速阅读第5自然段，请你找一找这些变化。
（一）要求：快速默读第5自然段，找一找爬山虎的脚有哪些变化？
1.学生读文，找句子、重点词。
2.指生回答。（没触着墙的萎了，连痕迹也没有了；触着墙的变成了灰色，并且依然相当牢固）
师追问：即使爬山虎的脚变灰了，却依然（很牢固），你从哪里看出爬山虎的脚依然很牢固？
生回答：要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
师：欸，爬山虎的脚抓得这么牢固，和上文的哪一个字相呼应起来了？（巴）哇，叶圣陶爷爷得用词真是（准确）啊！
（二）分析人物形象
师：叶圣陶爷爷除了仔细观察，在这一段中，你还觉得他是一个怎么样的人？（连续观察）你从哪里看出来的？（不几天、逐渐）你还能在文中的哪些地方同样也能看出叶圣陶爷爷连续观察了？（叶子：不几天；怎么爬：
小结
师：是呀，看来要观察一个事物，不仅要细致观察，还要连续观察。希望我们小朋友们也能像叶圣陶爷爷一样做一个生活的有心人。