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小学科学教科版六年级下册6、用显微镜观察身边的生命世界（二）教案
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这是一份小学科学教科版六年级下册6、用显微镜观察身边的生命世界（二）教案，共3页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学资源简介，教学重难点分析及解决措施，教学设计等内容，欢迎下载使用。
学校
课名
用显微镜观察身边的生命世界（二）
教师姓名
学科（版本）
教科版科学
章节
第1单元第6节
学时
1
年级
六年级（下）
二、教学目标
科学概念：
1、 生物都是由细胞组成的。
2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：
使用平板记录，分享，描述显微镜下的生物细胞图像。
2、 通过比较观察观察多种植物、动物及人体的细胞总结细胞的特点。
3、 了解不同种类细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。
2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。
3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
三、学习者分析
六年级学生观察微观世界的愿望非常强烈，但多数同学仍停留在“看稀奇”，“看热闹”的肤浅程度上，因此教学中应当利用现代教育技术将学生高涨的热情向更深入的思维层次引导。通过上节课观察洋葱表皮的实验，学生观察到了细胞结构，并初步了解了显微镜的使用方法，但部分学生对显微镜的使用还不熟练，在操作过程中常出现一些错误，应及时加以纠正。对动手操作能力较好的学生，可以激励其大胆使用平板展示。同时学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行分类与比较的思想，可以通过推送教学资源包的内容进行引导。
四、新技术应用于教学的创新点及效果预估(教学组织创新、教学设计创新等)。
当前，我校正稳步推进“智慧校园”建设，根据课程实际需要，我选择了武汉教育云空间互动课堂作为课堂教学实施过程的抓手。
互动课堂软件和平板电脑的使用将使实验的展示与学生的及时评价更为方便，例如本课中“作品展示”功能就使原来耗时耗力，效果还不太好的学生对着显微镜中物象画图的过程变为“一键拍照”“一键上传”“一键展示”的简单过程，大大减少学生负担，让他们可以将更多的精力用于观察现象与思考问题，还可以活用“倒计时”“练习” “板书推送”“发送弹幕”等功能让课堂教学充满科技感的同时也将教师从复杂的课堂组织活动中解放出来，大大提高教学效率
五、教学资源简介（资源来源（自主设计、引用出处、资源要求说明）、资源作用）
1．微课《使用平板电脑拍摄与分享我们在显微镜里看到的画面》 来源：自主设计
作用：预先掌握课堂中将要使用的软硬件的操作方法
2.分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
3.教学资源包（含图片，网络视频，科普文章等） 来源：网络
作用：引导学生建立起对动物、植物细胞结构进行分类与比较的思想
六、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
生物是由细胞组成的，细胞是构成生物的基本单位，不同类型的细胞有不同的形态与功能。
教学难点：
记录，交流在显微镜下看到的的生物细胞。
解决措施：
根据理论结合实际的教育学原理，本节课重点应该通过学生在教师指导下进行实验探究，使学生在现代教育技术的辅助下，通过大量观察与小组交流真正体会到细胞是构成生物的基本单位，通过比较归纳了解动、植物细胞的异同点以及它们在生物体中的作用。使学生在实验与归纳过程中得到系统的科学思维的训练，切实提高学生科学素养。
在传统课堂，绘制，交流在显微镜下看到的的生物细胞是本节课最困难的地方，因为这往往需要学生具有较高的美术功底，通过平板电脑的拍照功能与教学助手软件交互功能的辅助，学生可以真正做到“所见即所得”顺利突破了难点。
七、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体或
交互方式
媒体或交互方式的作用及分析
课前预习导学
掌握课堂教学中必要的操作技能
使用平板电脑拍摄与分享我们在显微镜里看到的画面
通过武汉教育云教学助手软件观看微课
微课
预先掌握课堂中将要使用的软硬件的操作方法，提高课堂效率
导入
复习上节课知识与技能，引出探究内容
（出示洋葱表皮细胞的图片）提问：
其他的生物，其他部位是不是都有这样的细胞结构呢？
听讲，思考
PPT
规定探究内容，
引发学生思考
小组合作探究
观察各种不同的细胞，各小组内部准备交流内容
随机提供给各小组2张不同的装片进行观察
调节好显微镜，并使用平板拍照上传观察到的清晰物象
互动课堂
（作品展示功能）
★“所见即所得”突破了传统课堂学生画图慢，美术水平有限的难点，将更多精力用于观察与思考过程
小组展示交流
展示观察与思考的成果
各小组派代表描述观察到组织的特点，教师纠正科学性错误
归纳出共同特点
1生物是由细胞组成的细胞是最基本的结构单位
2 不同生物的细胞是不同的，同一生物不同部位的细胞也是不同的
互动课堂（板书推送，学生演示功能）
使用学生演示功能，学生可以边讲边通过手上的平板勾画讲到的位置，直观清晰
自主深入学习
进一步了解细胞结构与功能的关系
不同种类的细胞与它们的功能
学习教学资源包，通过弹幕交流
互动课堂（文件传输，弹幕功能）
学生可以实时反馈想法，有利于教师进行针对性指导
总结归纳
归纳本节课探究内容
本节课探究内容总结
安静听讲
学校
课名
用显微镜观察身边的生命世界（二）
教师姓名
学科（版本）
教科版科学
章节
第1单元第6节
学时
1
年级
六年级（下）
二、教学目标
科学概念：
1、 生物都是由细胞组成的。
2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：
使用平板记录，分享，描述显微镜下的生物细胞图像。
2、 通过比较观察观察多种植物、动物及人体的细胞总结细胞的特点。
3、 了解不同种类细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。
2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。
3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
三、学习者分析
六年级学生观察微观世界的愿望非常强烈，但多数同学仍停留在“看稀奇”，“看热闹”的肤浅程度上，因此教学中应当利用现代教育技术将学生高涨的热情向更深入的思维层次引导。通过上节课观察洋葱表皮的实验，学生观察到了细胞结构，并初步了解了显微镜的使用方法，但部分学生对显微镜的使用还不熟练，在操作过程中常出现一些错误，应及时加以纠正。对动手操作能力较好的学生，可以激励其大胆使用平板展示。同时学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行分类与比较的思想，可以通过推送教学资源包的内容进行引导。
四、新技术应用于教学的创新点及效果预估(教学组织创新、教学设计创新等)。
当前，我校正稳步推进“智慧校园”建设，根据课程实际需要，我选择了武汉教育云空间互动课堂作为课堂教学实施过程的抓手。
互动课堂软件和平板电脑的使用将使实验的展示与学生的及时评价更为方便，例如本课中“作品展示”功能就使原来耗时耗力，效果还不太好的学生对着显微镜中物象画图的过程变为“一键拍照”“一键上传”“一键展示”的简单过程，大大减少学生负担，让他们可以将更多的精力用于观察现象与思考问题，还可以活用“倒计时”“练习” “板书推送”“发送弹幕”等功能让课堂教学充满科技感的同时也将教师从复杂的课堂组织活动中解放出来，大大提高教学效率
五、教学资源简介（资源来源（自主设计、引用出处、资源要求说明）、资源作用）
1．微课《使用平板电脑拍摄与分享我们在显微镜里看到的画面》 来源：自主设计
作用：预先掌握课堂中将要使用的软硬件的操作方法
2.分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
3.教学资源包（含图片，网络视频，科普文章等） 来源：网络
作用：引导学生建立起对动物、植物细胞结构进行分类与比较的思想
六、教学重难点分析及解决措施
教学重点：
生物是由细胞组成的，细胞是构成生物的基本单位，不同类型的细胞有不同的形态与功能。
教学难点：
记录，交流在显微镜下看到的的生物细胞。
解决措施：
根据理论结合实际的教育学原理，本节课重点应该通过学生在教师指导下进行实验探究，使学生在现代教育技术的辅助下，通过大量观察与小组交流真正体会到细胞是构成生物的基本单位，通过比较归纳了解动、植物细胞的异同点以及它们在生物体中的作用。使学生在实验与归纳过程中得到系统的科学思维的训练，切实提高学生科学素养。
在传统课堂，绘制，交流在显微镜下看到的的生物细胞是本节课最困难的地方，因为这往往需要学生具有较高的美术功底，通过平板电脑的拍照功能与教学助手软件交互功能的辅助，学生可以真正做到“所见即所得”顺利突破了难点。
七、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体或
交互方式
媒体或交互方式的作用及分析
课前预习导学
掌握课堂教学中必要的操作技能
使用平板电脑拍摄与分享我们在显微镜里看到的画面
通过武汉教育云教学助手软件观看微课
微课
预先掌握课堂中将要使用的软硬件的操作方法，提高课堂效率
导入
复习上节课知识与技能，引出探究内容
（出示洋葱表皮细胞的图片）提问：
其他的生物，其他部位是不是都有这样的细胞结构呢？
听讲，思考
PPT
规定探究内容，
引发学生思考
小组合作探究
观察各种不同的细胞，各小组内部准备交流内容
随机提供给各小组2张不同的装片进行观察
调节好显微镜，并使用平板拍照上传观察到的清晰物象
互动课堂
（作品展示功能）
★“所见即所得”突破了传统课堂学生画图慢，美术水平有限的难点，将更多精力用于观察与思考过程
小组展示交流
展示观察与思考的成果
各小组派代表描述观察到组织的特点，教师纠正科学性错误
归纳出共同特点
1生物是由细胞组成的细胞是最基本的结构单位
2 不同生物的细胞是不同的，同一生物不同部位的细胞也是不同的
互动课堂（板书推送，学生演示功能）
使用学生演示功能，学生可以边讲边通过手上的平板勾画讲到的位置，直观清晰
自主深入学习
进一步了解细胞结构与功能的关系
不同种类的细胞与它们的功能
学习教学资源包，通过弹幕交流
互动课堂（文件传输，弹幕功能）
学生可以实时反馈想法，有利于教师进行针对性指导
总结归纳
归纳本节课探究内容
本节课探究内容总结
安静听讲
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