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    2021-2022学年度沪粤版九年级物理上册教案第3节 研究物质的比热容
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    2021-2022学年度沪粤版九年级物理上册教案第3节 研究物质的比热容01
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    初中物理粤沪版九年级上册12.3 研究物质的比热容教学设计及反思

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    这是一份初中物理粤沪版九年级上册12.3 研究物质的比热容教学设计及反思,共2页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。

    第3节 研究物质的比热容

    【知识与技能】
    1.理解热量概念,知道物体吸收的热量与哪些因素有关,知道热量的单位.
    2.理解比热容的概念,知道比热容是物质的特性之一,知道比热容的单位,会查比热容表,会用公式进行计算热量.
    【过程与方法】
    1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,运用控制变量法设计实验方案,然后进行实验,并对实验数据进行分析、比较归纳,经历比热容概念的建立过程.
    2.通过运用水的比热容较大这一特性理解一些简单现象,认识物理与生活的紧密联系.
    【情感、态度与价值观】
    1.通过猜想物体吸收的热量与哪些因素有关,运用控制变量法设计实验方案,然后进行实验,并对实验数据进行分析、比较、归纳,经历比热容概念的建立过程,激发探究热情.
    2.通过比热容的运用,感受物理学与生活的联系.

    【重点】
    比热容概念.
    【难点】
    比热容概念的形成过程.

    一、情景引入
    投影几幅天气预报图片,由学生分析某一内陆城市某一天的气温变化以及同一天
    同一纬度某一海滨城市的气温变化.
    提出问题:同一天这两个地方的温差为何如此之大?
    激发学生思考,进而提出课题:比较不同物质的吸热能力.
    二、教学过程
    知识点一 探究不同物质的吸热性能
    活动:探究不同物质的吸热性能
    1.提出问题:物体吸收热量的多少与物质种类是否有关?
    2.猜想与假设(只有两种可能):
    (1) 物体吸收热量的多少与物质种类有关;
    (2) 物体吸收热量的多少与物质种类无关;
    3.制定计划与设计实验:
    物体吸收热量的多少与质量、温度的变化量有关,可能与物质种类也有关系,实
    验时,为了验证物体吸热的多少与物质的种类是否有关,我们应该怎样做呢?
    研究方法:控制变量法
    思考问题:
    (1)如何选取物质:选取相同的两种不同物质,如水和砂石.
    (2)如何使水和砂石的温度升高?
    (3)如何比较水和砂石哪个升温更快?
    (4)如何判断温度的变化?
    (5)在考虑了上述几个问题后,谈谈你的思路.
    4.进行实验与收集证据(按教材P31活动1实验)
    5.分析论证
    物体吸收热量的多少与物质的种类有关.即不同物质吸热本领不同.
    知识点二 比热容
    设问:如何比较不同物质吸热能力的差异呢?
    引导学生在相同条件下比较:即必须让质量相同,温度升高也相同.很明显:如果质量都取1kg,温度都升高1℃,比较起来最方便.
    进而引入比热容概念.
    1.比热容定义:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量,叫做这种物质的比热容.
    2.比热容的单位:
    它由质量、温度、热量的单位复合而成,类比速度等物理量的单位组成,组合出比热容的单位:J/(kg.℃),读作:焦耳每千克摄氏度.
    3.速查比赛:
    比热容表中比热容最大的物质是: ;它的比热容是: .
    4.基础训练:
    (1)1g水的比热容是: ;1kg水的比热容是: .
    (2)冰的比热容是 ;可见物质在不同状态时,比热容不同.
    学生演算:
    (1)2 kg水温度升高1℃需吸收多少热量?
    (2)2 kg水温度升高10℃需吸收多少热量?
    (3)比热容为c的物质,质量m,升高温度t,吸收的热量Q= .
    (4)比较砂石和水的的温度变化:
    质量均为2 kg 的砂石和水,它们都吸收7.36×104J的热量,升高的温度各是多少 ?
    5.分析活动开始时留下的悬念:
    同一纬度的内陆城市与海滨城市温差大的原因?
    学生讨论:
    1.分析海陆风的成因.
    2.水稻育秧问题:
    水稻是喜温作物,在每年三四月份育秧时,为了防止霜冻,傍晚常常在秧田里灌一些水过夜,第二天太阳升起后,再把秧田里的水放掉,你能解释原因吗?
    3.三峡蓄水后,对上游的气候会不会产生什么影响?

    一、比热容的概念
    二、吸、放热问题计算
    三、用比热容的知识解释有关的现象

    完成本课对应训练.
    教学视频见课件.
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