物理粤沪版12.3 研究物质的比热容公开课教案设计

这是一份物理粤沪版12.3 研究物质的比热容公开课教案设计，共3页。教案主要包含了探究物质的吸，什么是比热容等内容，欢迎下载使用。


课题
研究物质的比热容
单元
十三
学科
物理
年级
九年级
学习
目标
知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
重点
比热容的概念及热量计算
难点
比热容的概念理解
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习物体吸收热量的多少与哪些因素有关。
多媒体展示海景图和沙漠图片及昼夜温度变化，一天不同时刻海水和沙地温度变化情况，提出问题，同样吸放热的情况下，为什么会出现这样不同的情况，引出新课。
思考、回答。
学生仔细观察，并结合实际思考问题。
巩固旧知。
通过对比引入物质的吸放热情况与物质的种类还有关。
讲授新课
一、探究物质的吸、放热性能
同一种物质（如水）的质量相等，温度变化相同时，吸收或放出的热量相等。那么，不同物质（如水和砂石），在质量相等、温度变化相同时，它们吸收或放出的热量也相等吗？
活动1：探究水和砂石的吸、放热性能
实验怎样设计，用什么样的器材，怎样操作，怎样观察现象，怎样记录。
在充分讨论的基础上，教师明确实验的安全性和注意事项，必要时不同的小组选材可以不同，加热方式也可不同，但关键点注意：物体质量相同、同一组的热源相同。
比较吸收热量有两种方式：加热相同时间比升高的温度或升高相同的温度比较加热时间的长短。
多媒体展示教材实验图片，根据刚才设计要求学生进行实验，教师做好指导。
教师根据学生记录的数据引导学生做好分析，得出正确结论：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量是不同的。
评估交流环节提出;
（1）水和砂石谁的吸热能力强？
（2）如何科学地比较不同物质的这种特性？
二、什么是比热容
请学生阅读教材，得出比热容概念、单位、符号。
想一想：在日常生活中，既可以用水来取暖，也可以用水来降温，你能说明这是什么缘故吗？
教师引导，学生讨论。
展示巩固练习。
引导学生思考，不同的物理量有不同的符号表示，把物体吸收或放出的热量多少用公式表示为：
Q吸=cm(t-t0)；Q放=cm（t0-t）或Q=cm△t
讲解例题。
活动2 比较吸热相同时砂石与水的温度变化
多媒体展示教材内容，根据砂石温度变化值的计算，引导学生求出水温变化的数值，然后比较，得出总结。
砂石升高的温度明显高于水升高的温度，说明比热容大的吸热能力强。
多媒体出示巩固提升练习。
教师总结。
学生思考，发表自己的猜测。
学生小组之间讨论实验设计方案，并加以解析。
讨论：两种比较吸热能力的方法。
学生动手实验，注意观察现象，并做好记录。
分析数据，得出结论。
学生讨论回答
学生通过阅读找出相关知识点，并做出总结，小组展示。
学生讨论，回答。
讨论、回答问题。
学生思考并回答。
学生根据比热容意义总结吸放热公式。
掌握解题格式。
学生先观察，然后求解，归纳总结。
思考、讨论回答。
为展开课题做出准备。
培养学生实验设计能力和实际动手操作的能力。
学生学会控制变量法的应用
学生观察实验现象，发现问题，解决问题的能力。
培养学生分析数据的能力。
引出比热容的概念。
通过实验加深巩固了比热容的概念。
进一步理解“比热容”是物质的属性。
应用物理知识解释自然现象的能力。
培养学生知识应用能力。
进一步巩固比热容概念的理解。
培养学生知识归纳总结能力。
培养学生知识应用能力。
培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
巩固本节知识。
课堂小结
教师引导、学生总结。
板书
1、探究不同物质的吸放热能力
2、比热容的概念
3、水的比热容较大及其应用
4、比热容的计算公式