高中语文高教版（中职）基础模块 上册十五 拿来主义 鲁迅示范课课件ppt

《拿来主义》教案

【教学目标】

 (1)培养学生理清文章思路，准确把握中心论点，正确理解文章主旨的能力。

 (2)培养学生抓住关键词句，鉴赏本文幽默犀利、反讽的语言风格。

 (3)培养学生批判性思维，学会运用本文所阐述的道理，针对当前的某一社会现象发表自己的看法。

【教学重点】

1.准确把握中心论点，正确理解文章主旨。

2.领会本文比喻论证的方法。

【教学难点】

1.理解“拿来主义”的含义与意义，引导学生正确对待外来文化。培养学生批判性思维，运用本文所阐述的道理。

2.鉴赏鲁迅先生犀利、幽默、反讽的语言风格

【教学方法】朗读法、课堂讨论法、引导研读法 【教学手段】多媒体辅助教学

【教学过程】

(一)导入

多媒体展示图片，导入新课。

(二)新授

第一阶段：理解文章主旨。

问题统领，展开师生、生生探讨论交流，理解课文。

以下问题都是从学生中收集而来。

1.什么是拿来主义?拿什么？从哪里拿？

明确：运用脑髓，放出眼光，自己拿来。

2.怎样实行拿来主义?

(1)问题：拿来主义者应具备的条件是什么?

探讨、明确：沉着、勇猛、有辨别、不自私。

(2)问题：拿来主义者应有的做法是什么?

探讨、明确：“他占有、挑选”，“或使用、或存放、或毁灭”。先占有这个“大宅子”，再进行挑选，批判性地吸收。合理使用“鱼翅和鸦片”，少量存放“烟枪和烟灯”作展品，坚决毁灭“姨太太”。

(3)拿来主义者不应有的做法是什么?

探讨、明确：害怕继承，拒绝借鉴的逃避主义者——孱头；盲目排斥的虚无主义者——昏蛋；崇洋媚外，全盘西化——投降主义者。

4.拿来主义的意义及其重要性和迫切性。

探讨、明确：“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。”点明实行拿来主义的积极意义所在；“没有拿来的，……文艺不能自成为新文艺”，点明重要性和迫切性。

第二阶段：

1.学习本文比喻论证方法，鉴赏本文犀利、幽默、反讽的语言

 (1)问题： 研讨第二部分立论中运用了那些论证方法?(分组讨论)

探讨、明确：比喻论证。“大宅子”比喻文化遗产；“鱼翅”比喻文化遗产中的精华部分；“鸦片”比喻文化遗产中的精华与糟粕互见部分；“烟枪和烟灯”指文化遗产的旧形式，“姨太太”指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。“孱头”“昏蛋”“废物”比喻错误对待文化遗产的不同态度的人。

在论述怎样“拿来”时，“孱头”“昏蛋”“废物”与“拿来主义者”对待文化遗产的不同态度，形成鲜明对比。

2.鉴赏本文幽默犀利、诙谐辛辣的语言风格

提示、引导：抓住关键词句，鉴赏本文遣词造句的灵活、精当，亦庄亦谐，形象生动。

 (1)第五段，读出讽刺意味，品“摩登”“吝啬”。

 (2) 我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。

 （3）“孱头”“昏蛋”“废物”用词的精当 。

（4）欣欣然蹩进卧室，大吸剩下鸦片。

 (5) 对待鱼翅的三种做法。

（6）“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。

 (三)拓展

谈谈本文“拿来主义”的思想，对多元文化的今天有什么现实意义。