初中人教部编版 (五四制)14* 走一步，再走一步集体备课ppt课件

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1．训练学生条理清楚地复述故事的能力。2．多角度、有创意地理解课文。3．结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。
灼 恍 惚 抽噎 扒 趴 酷热 附和突兀 怦怦 晕眩 呻 吟 凌乱
形容水平不一或很不整齐。
害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。
神志不清，精神不集中。
莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有:《心理学的故事:源起与演变》《悬崖上的一课》。
1．听读课文、正音正字。2．快速浏览课文，整合写作思路。
全文共23自然段，可分三部分。第一部分(1～13)，冒险、陷险。第二部分(14～22)，脱险(主体部分)。第三部分(23)，感悟。
3.复述故事情节。分“冒险”“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，其他同学点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述。根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果(思路点拨)：“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。
4．默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？③“我”脱险过程中有哪些变化？
①明确：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。②明确：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。③明确：毫无信心：害怕会摔死啼哭。萌发信心：似乎能办到移、探。信心大增：是能办到的啜泣。
文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？
这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。
①你赞成四个小伙伴的做法吗？②怎样评价杰利？
四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反映了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。明确：杰利是个懂事、重友情的孩子。对他的描写有多处伏笔，为行文做了铺垫。
为什么以“走一步，再走一步”为标题？
走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。
1．最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？2．作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？
1、这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。2、朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。
一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。