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    部编版语文一年级下册 21 小壁虎借尾巴(课堂实录+说课稿)

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    21 小壁虎借尾巴  课堂实录第1页
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    21 小壁虎借尾巴  说课稿第1页
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    21 小壁虎借尾巴  说课稿第3页
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    部编版语文一年级下册 21 小壁虎借尾巴(课堂实录+说课稿)

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    这是一份部编版语文一年级下册 21 小壁虎借尾巴(课堂实录+说课稿),共1页。
    生:帮妈妈洗碗,给爸爸倒茶。
    师:真是个孝顺的好孩子。有没有不同的爱好呢﹖
    生:打乒乓球,跳绳。
    生:看电视动画片。
    师:喜欢看什么动画片呢﹖
    生:《孙悟空》、《大头儿子和小头爸爸》。
    师:我从广东顺德带来了一个非常有趣的动画片,喜欢看吗﹖
    生:(齐)喜欢。
    师放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音
    师:好看吗﹖
    生齐答:好看
    你们觉得很完美了吗﹖老师觉得还差点什么。
    生:动画片里的角色都没有说话。
    师:对,我这次来是想聘请同学们做配音演员,给这个动画片配好音。
    评:兴趣是最好的老师,潘老师抓住孩子们喜欢看动画片的特点,以动画引入学习,以当配音演员为“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们的兴趣被充分调动起来了。
    师:要配好音,演员得先读好剧本(课文),现在我们把课文读好。
    生兴趣高涨,纷纷练读
    评:潘老师花了15分钟,通过赛读、分组读、分角色读等多种形式,使孩子们读出情,读出味,读出角色。以读代讲,没有烦琐的提问,既训练了学生的朗读,又使学生熟悉了课文的内容和语言,为当动画片的配音演员作好了准备。
    师:刚才我们读了剧本,现在可以表演吗﹖
    生齐答:可以 别着急,要表演好,当好配音演员,先要记好对白才行。
    出示投影字幕
    小壁虎:没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢﹖
    小壁虎:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖
    小鱼:不行啊,我要用尾巴拨水呢。
    小壁虎:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗﹖
    老黄牛:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
    小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗﹖
    燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
    小壁虎:妈妈,我的尾巴断了,向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借,他们都不肯借给我。
    妈妈:傻孩子,你转过身子看看。
    小壁虎:我长出一条新尾巴啦
    师:现在请同学们读这些对白,一边记,一边还可以加进自己的想像。
    学生记对白,非常投入
    评:潘老师是孩子们学习的贴心人。她没有急于让孩子们表演,当配音演员,而是在孩子们读好剧本的基础上,重点让孩子记对白。在此过程中,给予时间保证,又给予了自由发挥想像的空间,而不是让孩子们去死记硬背。
    师:现在请同学们分角色并当配音演员。谁当小壁虎﹖谁当妈妈﹖谁当老黄牛、小鱼、燕子﹖
    学生争先恐后,上台佩戴头饰
    师放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片,学生分角色表演配音
    师:这几位同学多有意思啊,当上了配音演员,把课文的话变成了自己的话,你们有什么意见吗﹖
    评:及时地肯定了学生,又提出了新的要求。
    生:他们几个人把动画片的内容表演了出来,但没有想像,说话的语气也不够真切。
    评:学生做出如此的评价,得益于老师指导感情朗读,并鼓励孩子们大胆地想像。
    师:那就请你点几名同学上台当配音演员。
    几位学生上台佩戴头饰,随课文的无声动画片表演配音
    生A:今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(众笑)我使劲一拔,师纠正:(一挣)我使劲一挣,尾巴断了。没有尾巴多难看啊(哭泣状),(众笑)我爬呀爬,(痛苦状)碰到了小鱼姐姐,说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖”
    生B:为难状 不是我不借,借给你,我就没有尾巴拨水了。
    生A:黄牛伯伯,您平时是最疼爱我的,您把尾巴借给我行吗﹖
    生C:不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢
    生A:燕子阿姨,您能把尾巴借给我吗﹖
    生D:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢
    生A:妈妈,我的尾巴断了,向几个人借,他们都不借给我。伤心地哭泣状,(众大笑)
    生E:傻孩子,你转过身子看看。
    生A:惊喜状 我长出新尾巴啦!
    众鼓掌
    师:他们表演得真棒,有自己的想像,特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。最后一个画面还要表演下去,这回你继续演小壁虎,我来演妈妈。师:孩子,你懂得了什么﹖
    生:我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
    师:孩子,你还懂得了什么﹖
    生:小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。
    评:这是这节课的又一个亮点,教师表面上是参与学生的表演,实际上是让学生明白课文所说明的道理。
    师:同学们齐说,小鱼尾巴的作用是--
    生:拨水。
    师:牛的尾巴呢﹖
    生:赶蝇子。
    师:燕子的尾巴呢﹖
    生:掌握方向。
    师:壁虎的尾巴呢﹖
    生:保护自己,可以重新长出来。
    师板书
    评:当问不问,不负责任。此时的问,非常有价值,使学生提高认识,明白课文的主旨。
    师:同学们,我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音,想听吗﹖
    生齐答:(想听)我有一个要求,你们要边听边想怎样比赢他们,说出更精彩的配音。
    播放科龙小学小朋友的配音录像
    师:你们有没有信心比赢他们?
    生齐答:有
    要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白,跟书上也不一样。现在请另一批同学上来说。
    生分角色表演配音
    生A:没有尾巴多难看呀,我得借一条尾巴。小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗﹖
    生B:不行啊,没有尾巴,我就没有办法拨水游动了。
    生A:黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗﹖
    生C:不行啊,没有尾巴我会被苍蝇、蚊子咬死的。
    众鼓掌
    生A:燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗﹖
    生D:不行啊,如果借给你,我就不能掌握方向了,只能直飞,会撞到墙上的。
    生A:妈妈,他们都不借给我尾巴。
    生E:傻孩子,你的尾巴是可以重新长出来的,他们如果把尾巴借给你,他们就会没命的。
    师:是科龙小学的配音演员好呢,还是我们的好呢?
    生自信地齐答:我们的好
    为什么﹖
    生:因为我们的配音,不是照着课文上说的,也不是照着别人说的。
    评:超越课本,超越别人,这就是创新教育在课堂上的体现。
    师:还想配音吗﹖可惜课文太短了,我们来把课文编长一些,多一些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用﹖现在我来演小壁虎,请一些同学来演别的动物和我一起对话。
    师:猴大哥,您把尾巴借给我行吗﹖
    生:不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。
    众笑
    师:虎大伯,您把尾巴借给我行吗﹖
    生:不行啊,我要用尾巴打敌人,保护自己呢。
    众笑
    评:师生共同参与,由课内延伸到课外。
    师:想做这个游戏的举手。
    许多同学举手
    现在请举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当壁虎,没举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。
    生纷纷组合,表演借尾巴
    评:课堂教学又掀起了一个小高潮,学生全体参与,自主参与,学礼貌,学知识,学说话。
    师:请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事,今天我想请你们编一个童话给在座的老师听,不是很难,按课文的形式来编。(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到--他看见-- 。小壁虎说:“-- ,您把尾巴借给我行吗﹖”-- 说:“不行啊,我要用尾巴-- 。”生:小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说:“猴哥哥,您把尾巴借给我行吗?”猴子说:“不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。”(众鼓掌)
    评:由说到编,把教学推向了一个更高的层次。
    师:同学们,想编童话故事的举手。
    全班同学几乎都举起了小手
    师:今天我们回家去仿照课文的样子,编一个童话故事,配一幅插图,讲给爸爸妈妈听,好吗﹖
    生齐答:好
    下课!

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