数学1 分数乘法教学设计及反思

这是一份数学1 分数乘法教学设计及反思，共2页。教案主要包含了复习，新授，全课小结，随堂练习，作业等内容，欢迎下载使用。
分数乘法应用题（1）教学内容：课本第１4～１5页的例１，完成“做一做”和练习四的第１～５题。教学目的：1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2.培养学生分析能力，发展学生思维。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。教学过程：一、复习 ２．列式计算。  （１）２０的是多少？  （２）６的是多少？    二、新授。１．教学例１。出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题。（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。  先画一条线段，表示“１００千克白菜”。  吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成５份，吃了４份，怎样表示？  教师边说边画出下图：    （３）分析数量关系，启发解题思路。     A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？    B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位“1”呢？为什么？你是怎样想的？      （4）列式计算。    A．学生完整叙述解题思路。    B．学生列式计算，教师板书：（千克）    C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。（5）总结思路。    根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。（6）反馈练习。（14页）1－3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。（三、全课小结： 四、随堂练习。    1.判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位“1”。（1）乙是甲的，甲是乙的。（2）甲是乙的，乙是甲的倍。    2.练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。    3.操作：画出“体育小组的人数是美术小组的倍”的线段图自己补充条件和问题并解答。五、作业    练习四3、4题。