小学语文人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦表格教案及反思

课题

《13我要的是葫芦》

课时

2

年级

二年级

执教者

日期

一、教材分析

课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们，事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。课文是按照事情的发展顺序写得，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

二、学情分析

经过半个学期的二年级学习，学生已具有一定的分角色朗读、借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力、知道了按照要求提取文字信息，相关能力也得到一定的训练。

学生对寓言故事一类有较浓厚的兴趣，但是对故事中所蕴含的道理却未必能理解透彻。因此，通过学习课文，学生要在理解文意的基础上再初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

三、教学目标

1、 能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

四、教学重点

体会反问句、感叹句的表达特点；理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

五、教学难点

初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

六、教学准备

PPT

七、教学过程

教学环节

师生活动

目标落实

时间

分配

一、回顾复习，导入新课。

1.复习生字词

2.练习：填写恰当的词语

3.复习一、四自然段。思考课后题：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

1、“的”字结构词组练习

2、回顾前文引入新课

二、探究原因，朗读感悟。

1.学习第二自然段

①自由朗读课文第2自然段，把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。学生交流，教师相机出示句子。对比感叹句和陈述句语气上的区别。

②思考：“盯”能不能换成“看”？（体会种葫芦的人眼里只有小葫芦）

仿照“自言自语”说几个ABAC形式的词语。

③指导学生读出种葫芦的人热切期待葫芦快快长大的心情。

2.学习第三自然段。

①过渡：葫芦叶子上的蚜虫邻居也看见了，邻居是怎么说的？种葫芦的人又是怎么说的？（分角色朗读。）

②比较句子（出示课后第二题）

感受同一个意思用不同的表达方式。

③练习朗读，读出邻居的急切和种葫芦的人感到奇怪，不以为然的语气。

1、对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，感受同一个意思用不同的表达方式。

2、图文结合，帮助学生理解文中的词语及人物心情。

三、比较变化，发现寓意。

1.两幅插图做对比，观察人物和葫芦的变化。

2.思考：为什么种葫芦的人最后没得到葫芦？（交流）

3.小结（教师相机板书）

4.学了这个故事，你懂得了什么？

学生自由说，教师引导归纳。（课件出示）

5.朗读课文。

1、初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2、总结故事蕴含的道理。

四、拓展练习，发展语言。

1.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？

1、语言训练

八、板书设计

蚜虫多了——叶子黄了——小葫芦落了（互相联系）

九、学有所得

十、教有所得（困惑、思考、收获、今后努力的方向）