部编版（五四制）语文三年级上册提示语的位置及标点的运用（教案）

          《提示语的位置及标点的运用》微课教学设计

设计思路:

通过课件演示、启发，让三年级及以上的学生学会正确使用提示语在前面、提示语在中间、提示语在后面，无提示语，这四种引用人物的话的标点符号。

教学目标:

1、 帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。

2、了 解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。

教学重、难点:

1、 了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律。

教学过程:

一、激趣导入

出示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容

二、知识新授

人物对话的含义，引入“提示语”概念教学。

1.讲授“什么是对话";

在人物对话中，提示人物说话时的动作、神态、心理、语气的词语，我们叫做提示语.一般提示语有明显的标志，说、问、喊、叫、吼、责备、回答等词语。

2.引入新授知识。

A,小姑娘说"快过来吧！我们一起去海边！”

提示语在前面，冒号引号紧相连。因为要引用人物的话，所以提示语后加冒号。我们把提示语在前面的这种形式叫做"拉车式”

B,"快过来吧！"小姑娘说，“我们一起去海边！”

提示语在中间，画个逗号在后面。因为说话的内容长，后面还要继续说，或者有两层意思，所以提示语后加逗号。我们把提示语在中间的这种形式叫做“挑担式”

C,"快过来吧！我们一起去海边！“小姑娘说。

提示语在后面，点句号。提示语在后面，此时话已经说完，直接加句号.我们把提示语在后面的这种形式叫做'推车式”

D,“快过来吧，我们一起去海边！”

无提示语，单独成行，说话内容直接用引号引起来

为了帮助你更好地记住这个规律，老师送给你一首口诀记忆:

提示语在前面，冒号引号紧相连;

提示语在后面，后面画个小圆圈;

找出提示语读下面一段话，画出提示语并说出位置，再将标点符号补充完整。

小姑娘高兴地说：“我有一个漂亮的布娃娃。”

“我的布娃娃不见了”小姑娘愁眉苦脸的说。

“你能帮我找到心爱的布娃娃吗？”

“太好了！”小姑娘欣喜若狂，抱着布娃娃又蹦又跳，开心的大叫，“我找到我的布娃娃了！”

三、课堂小结

1.回顾人物对话基本组成及形式:提示语+人物所说的话+标点符号;

2. 明确提示语的位置不同，后面的标点也不同;

今天这节课我们认识了多变的提示语。提示，语可以变生动，提示语中的”说”字可以变，提示语的位置和标点也可以变。只要你根据表达需要，灵活运用所学方法，你一定能把提示语写生动！

四、作业布置

教学反思：

关于如何正确使用提示语中的标点符号这一知识点， 我主要通过PPT课件的演示和启

发，采用循序渐进的方法层层推进:让学生动手画一画句子中的提示语， 圈-圈句子中提示

语后面的标点符号，接着结合例子想-想提示语在前、提示语在后、提示语在中间这三种形式该如何正确使用标点符号,最后小结方法，编口诀记忆。

   只是因为微课时间有限，没能进行更多的练习。不过，我还设计 了一些课后练习。通过PPT课件的演示和启发, 学生应该基本上能正确使用提示语中的标点符号，在平时写话中能灵活运用了。