小学数学二 两位数乘两位数教案

这是一份小学数学二 两位数乘两位数教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
2.4《估算》教学设计 一、教学内容：冀教版三年级数学下册第二单元教材20～21页乘法估算的内容。二、教学目标：知识与技能：能结合具体情况，选择适当的单位进行乘法的简单估算，体验估算方法的多样化。过程与方法：结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程。情感态度与价值观：在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。三、教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。四、教学难点：了解估算的结果和计算结果的不同意义。五、教具准备：多媒体课件六、学具准备：多媒体课件七、教学过程：一、新课导入　1．口算：400×3＝     300×6＝     240×3＝　  60×70＝　2．求出下面各数的近似数98    429  591  7892  8170设计意图：联系学生已学过的知识，在复习旧知的基础上，激发学生对新知识的探究兴趣并为新知的教与学服务。 二、探究新知出示情境图，1、学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。重点了解“大约”的意思。鼓励学生用自己的方法试做。然后小组合作交流。方法一：（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。    10×90＝900即92×9≈900（元）方法二：（2）把92看作90，需810元。       9×90＝810即92×9≈810（元）方法三：（3）把9看成10，需920元。      10×92=920即92×9≈920（元）全班交流时，重点讲解估算的过程。2、计算出实际需要多少元。9×92=828（元）然后独立思考，小组讨论总结：为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算。3、小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。最后得出结果：把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把92看成90更接近计算结果。5、师提问：如果实际带钱买票，还这样估算的话，钱够不够？学生交流讨论，得出结果：估算的结果要比实际结果大才行。设计意图：本节课是学生第一次接触乘法估算，学习重点是理解估算与实际计算的不同含义，能选择适当的单位进行估算，难点是估算时选择适当的单位。教学活动中，为了突破重点化解难点，先鼓励学生试做，然后小组合作交流，目的是让学生体验出估算方法的多样化。通过计算出实际需要的钱数，对比找出最接近计算结果的答案。在此基础上，教师继续深挖教材，根据不同的情况，让学生理解选择合适的单位进行估算的意义。 三、巩固练习教材20页试一试。先让学生独立进行估算，交流时重点关注学生能否把38看做40进行估算。教材21页练一练第1、2题。第1题先让学生读文章，使学生受到思想教育，再提出估计这篇文章字数的要求。鼓励学生用自己喜欢的方法进行估算。学生可能有多种估算方法，只要合理就给予肯定。第2题，让学生小组交流合作完成，全班交流时，重点关注不同的估计策略。