小学语文21 大自然的声音教案设计

21大自然的声音

学情分析 ：三年级学生处于从低段到中段的过渡阶段，学生具有一定的语言文字积累和生活实践知识，有一定的阅读理解能力和书写能力，乐于表现自我，具有较强的学习兴趣和求知欲。

教材分析：《大自然的声音》是统编教材三年级语文上册第七单元第一篇课文，本单元以“我与自然”为主题编排了3篇课文，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

第二课时

教学要求：

1、正确流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。

2、能找到第二、三、四自然段关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。摘抄优美的词句。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 

教学重点：

1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。

2．能找到第二、三、四自然段关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

 教学难点：

1、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。摘抄优美的词句。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 

课前准备：

1、            课件及微视频资料。

2、            生字、词语卡片。

教学方法：通过朗读指导让学生深入了解课文内容，体会作者的思想感情。联系生活实际，感受课文语言的生动优美，体会大自然中声音的美妙。

一、复习导入。

1、出示生字、词卡学生开火车读词语。

美妙 演奏 手风琴 轻柔 轻轻柔柔 敲打 敲敲打打 呢喃 感受 激动 雄伟 打击乐器  雨滴  汇聚  叽叽喳喳 虫鸣  温柔 雄壮 充满 威力  汹涌澎湃  波澜壮阔

[设计意图]通过对词语的复习，让学生积累词语，为写作积累词汇。

2、把你喜欢的词语摘录下来吧。

二、入境想像，美读感悟。

1、媒体情境朗读，加深印象。（教师播放课文朗读视频）

[设计意图]通过让学生边听边看视频朗读，一方面加深对课文内容的理解，另一方面体会课文中描写声音的词语的生动。

2、听完朗读，想一想：课文写了大自然的哪些声音？完成填空练习。

3、 (学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机出示板书)

4、先模仿演奏微风和狂风；然后男女生进行对比朗读。

【设计意图】让学生练习有感情地朗读课文，入情入境，加深理解。

5、小结：

风真是一位可与贝多芬媲（pì）美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

6、关于水的声音，课文中是怎样描述的呢。

出示自学要求，引导学生自主学习第三自然段。

（1）、自读课文第三自然段，找出描写水的词句，用波浪线画出来。

 (2)、联系生活实际说说你的感受。

7、学生汇报交流。

指导学生朗读相关句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（1）“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是美妙，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌，真不愧是一位出色的音乐家。出示相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①  指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②  学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)

③出示填空：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流________，大海________。从_一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的 ________。

指名学生填空。

【设计意图】通过让学生填空，一方面加深对课文的理解，另一方面积累优美词句，为学生背诵课文做好铺垫。

④师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)

(3)小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

8、读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲  充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲                            波澜壮阔的海洋大合唱

9、引入关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)出示相关句子指导学生朗读。

（3）大自然中，还会有哪些动物的叫声。谁能说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

【设计意图】通过角色体验，模仿动物叫声，让学生进一步能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。

(4)情境互动。

师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你能猜出他们唱的是什么吗？

出示句子“我在歌唱，我很快乐！”（教师相机板书）

教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。

(4)指名读，同座轮读，小组赛读。

(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

（6）升华情感。

三、回归全文，积累语言。

1、大自然的声音太美妙了，赶快去摘抄你喜欢的句子吧。

2、媒体展示学生摘抄的句子。

四、想像拓展，课外延伸。

1、读儿歌《小动物的叫声》。

小鸽子飞呀飞，

唱起歌来咕咕咕，

小鸭子摇呀摇，

唱起歌来嘎嘎嘎，

小青蛙跳呀跳，

唱起歌来呱呱呱，

小花猫走呀走，

唱起歌来喵喵喵。

2、阅读链接：《瀑布》。

3、随堂练习：看拼音，写词语

wēn róu    qiāo dǎ    huì jù  yǎn zòu     dǎ jī    xiónɡ wěi

（     ）  （     ）（     ）（     ）  （     ）  （     ）

（温柔、敲打、汇聚、演奏、打击、雄伟）

4、根据课文内容填空。

本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中__________、____________和____________，表达了作者对大自然的______之情。

5、小练笔

你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”把你有趣的发现写下来吧。

展示小练笔。

 五、总结：学生展示自己本节课的收获。

板书设计：