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沪科版九年级全册第二节 科学探究：欧姆定律教案及反思
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这是一份沪科版九年级全册第二节 科学探究：欧姆定律教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，布置作业，板书设计，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
知识与技能
1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。
2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
过程与方法
1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识
2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。
2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。
二、教学重难点
重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
教学准备
教师：多媒体教学课件
教学器材：学生电源、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（20Ω，1A）（1个）、定值电阻3个（5Ω、10Ω、15Ω）
三、教学过程
（一）复习导入
前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是形成电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。那么电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有，可能存在什么关系？
（二）推进新课
通过前面的学习和刚才的实验，我们知道电流和电压、电阻都有关系。
——电流的大小跟电压、电阻两个因素有关。
——电压越高，电流越大；电阻越大，电流越小。
教师：
我们要探究电流和电压、电阻的定量关系可采用什么方法？实验要分成哪几大步骤？
在学生探讨的基础上，教师明确并板书：
采用控制变量法，分二大步骤进行：
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
2.保持电压不变，探究电流大小跟电阻的关系
制定计划与设计实验
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
（1）尝试设计探究实验的电路图。
怎样才能保持电阻不变？怎样探究电流跟电压的关系？实验中需要测出哪些物理量？需要哪些器材？
——用一个定值电阻作为研究对象，设法改变定值电阻两端的电压，观察通过它的电流随电压变化而变化的情况。
①教师首先在黑板上画出一个电阻R，启发学生思考：要组成简单电路，需哪些电路器件？
②要知道R两端的电压和通过R的电流，需用什么仪表测量，怎样连接？
③如何改变加在R两端的电压或者通过它的电流？接入什么元件，怎样连接？
④通过引导学生逐步完善电路，画出完整的电路图。(如附图1)
实验中只测一组数据，能否研究电流随“电压变化”的数量关系？为了使“发现”的规律具有普遍性，应该怎么办？
——实验中需要多次改变电压，获得多组U、I数据
老师点拨：利用图1所示的电路如何改变电压？有什么缺点和不足？如何改进？
——在图1中，虽然可以用增加电池个数的方法，改变电压获得多组实验数据。但是有两个缺点：①电压不一定是整数倍增加，会给测量及处理数据带来麻烦，并且实验电路必须多次改接；②在电压增大的过程中，电路中的电流有可能超过所选的电流表的量程。在这个电路中增加一个滑动变阻器就可以解决这两个问题。
——用图2所示的电路进行探究是最佳方案。
——设计记录实验数据的表格如下
探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理量？应改变哪一物理量？观察哪一物理量？怎样保持电压不变？怎样改变电阻？能否利用图2所示的电路？
设计记录实验数据的表格如下。
分析与论证
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。
以上定律内容能否用数学式来表达呢？引导学生写出表达式：
I＝U∕R，式中I，U，R的单位分别是A、V、Ω
提问：定律中有三处提到了“导体”两字，是什么意思？
点拨：定律中的I，U，R是指同一导体上、同一时刻的三个量。
四、布置作业
1、完成自我评价与作业1、2、3、4
五、板书设计
14.2探究欧姆定律
一、探究步骤
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
2.保持电压不变，探究电流大小跟电阻的关系
二、欧姆定律
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。
公式：I=U/R
六、课堂小结
请你谈谈本节课你有哪些收获和体会？你在实验过程中有什么成功之处或者不满意的地方？
实验次数
电阻/Ω
电压/V
电流/A
1
R= 5 Ω
2
2
4
3
6
实验次数
电压/V
电阻/Ω
电流/A
1
U = 6V
5
2
10
3
15
一、教学目标
知识与技能
1. 理解掌握欧姆定律及其表达式。
2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。
过程与方法
1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识
2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。
情感、态度与价值观
1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。
2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。
二、教学重难点
重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。
难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。
教学准备
教师：多媒体教学课件
教学器材：学生电源、导线若干、开关（1个），电流表和电压表（各1个），滑动变阻器（20Ω，1A）（1个）、定值电阻3个（5Ω、10Ω、15Ω）
三、教学过程
（一）复习导入
前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是形成电流的原因，而电阻对电流有阻碍作用。那么电流大小与电压、电阻的大小有没有关系？如果有，可能存在什么关系？
（二）推进新课
通过前面的学习和刚才的实验，我们知道电流和电压、电阻都有关系。
——电流的大小跟电压、电阻两个因素有关。
——电压越高，电流越大；电阻越大，电流越小。
教师：
我们要探究电流和电压、电阻的定量关系可采用什么方法？实验要分成哪几大步骤？
在学生探讨的基础上，教师明确并板书：
采用控制变量法，分二大步骤进行：
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
2.保持电压不变，探究电流大小跟电阻的关系
制定计划与设计实验
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
（1）尝试设计探究实验的电路图。
怎样才能保持电阻不变？怎样探究电流跟电压的关系？实验中需要测出哪些物理量？需要哪些器材？
——用一个定值电阻作为研究对象，设法改变定值电阻两端的电压，观察通过它的电流随电压变化而变化的情况。
①教师首先在黑板上画出一个电阻R，启发学生思考：要组成简单电路，需哪些电路器件？
②要知道R两端的电压和通过R的电流，需用什么仪表测量，怎样连接？
③如何改变加在R两端的电压或者通过它的电流？接入什么元件，怎样连接？
④通过引导学生逐步完善电路，画出完整的电路图。(如附图1)
实验中只测一组数据，能否研究电流随“电压变化”的数量关系？为了使“发现”的规律具有普遍性，应该怎么办？
——实验中需要多次改变电压，获得多组U、I数据
老师点拨：利用图1所示的电路如何改变电压？有什么缺点和不足？如何改进？
——在图1中，虽然可以用增加电池个数的方法，改变电压获得多组实验数据。但是有两个缺点：①电压不一定是整数倍增加，会给测量及处理数据带来麻烦，并且实验电路必须多次改接；②在电压增大的过程中，电路中的电流有可能超过所选的电流表的量程。在这个电路中增加一个滑动变阻器就可以解决这两个问题。
——用图2所示的电路进行探究是最佳方案。
——设计记录实验数据的表格如下
探究电流大小跟电阻的关系，需要测量（收集）哪些物理量？应改变哪一物理量？观察哪一物理量？怎样保持电压不变？怎样改变电阻？能否利用图2所示的电路？
设计记录实验数据的表格如下。
分析与论证
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。
以上定律内容能否用数学式来表达呢？引导学生写出表达式：
I＝U∕R，式中I，U，R的单位分别是A、V、Ω
提问：定律中有三处提到了“导体”两字，是什么意思？
点拨：定律中的I，U，R是指同一导体上、同一时刻的三个量。
四、布置作业
1、完成自我评价与作业1、2、3、4
五、板书设计
14.2探究欧姆定律
一、探究步骤
1.保持电阻不变，探究电流大小跟电压的关系
2.保持电压不变，探究电流大小跟电阻的关系
二、欧姆定律
一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比关系，跟这段导体的电阻成反比关系。
公式：I=U/R
六、课堂小结
请你谈谈本节课你有哪些收获和体会？你在实验过程中有什么成功之处或者不满意的地方？
实验次数
电阻/Ω
电压/V
电流/A
1
R= 5 Ω
2
2
4
3
6
实验次数
电压/V
电阻/Ω
电流/A
1
U = 6V
5
2
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