人教版 (新课标)七年级上册第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级上册第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计，共3页。教案主要包含了新知探究，巩固提升，植物对水分的吸收和运输，课后达标等内容，欢迎下载使用。
课题：绿色植物与生物圈的水循环
教学目标：
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。养成爱护花的良好习惯。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点：
叶片和气孔的结构
教学难点：
解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
资源准备：PPT课件、导学案等
导学流程及学习内容
方法指导或行为提示
目标导学（5分钟）
资料：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义呢？
学习目标：
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。养成爱护花的良好习惯。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
二、新知探究（30分钟）
1.自主研习：
预习：教材P109-114，过自主预习，完成导学案，学生对本章绿色植物与生物圈的水循环有了初步的认识。
2.合作共研：
探究内容一 植物对水分的吸收和运输
思考讨论：
1.水分在茎内的运输途径是怎样的？
2.水分在植物体内是如何运输的？
1.植物对水分的吸收
植物主要通过根吸收水分。根吸水分的主要部位是根尖的成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2.植物对水分的运输
当你把一条带叶的柳枝放在水里切断，并立即插入滴有几滴红墨水的水里，在太阳光下照射3～4个小时后，你会发现叶脉红了，整个叶片都有些红了。再把枝条横向切断，这时，横切面上有什么变化？若是再把枝条纵向剖开，又可以看到在茎的纵切面上有什么变化？
茎的纵切面和横切面中有的结构看上去像一根根长长的管子，这就是水分在茎内的运输结构——导管，它属于输导组织。组成导管的细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成一根中空的管道。植物的根、茎、叶脉内都有导管。
探究内容二 植物的蒸腾作用
思考以下问题：
1.什么是蒸腾作用？
2.气孔是如何开闭的？
蒸腾作用的概念：
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
实验：观察叶片的结构
目的要求：1.练习徒手切片
2.认识叶片的结构
3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔
材料用具：新鲜叶片、显微镜等。
方法步骤：
1.练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
2.观察叶片的结构
3.观察叶片的下表皮
4.画图
气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。
蒸腾作用对植物生活的作用：
1.可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。
2.能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。
探究内容三 绿色植物参与了生物圈的水循环
蒸腾作用的意义：
1.绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
2.植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
3.树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
4.一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。
三、巩固提升（5分钟）
1.植物体吸收水分的主要器官是（ ）
A.根 B.茎 C.叶 D.花
2.移栽植物应选用幼苗期植株，而且要带些土，这是为了（ ）
A.减少水分散失 B.减少幼根和根毛折断
C.防止营养流失 D.防止植物不适应环境
3.叶的结构由_______、______、______组成。
4.气孔是植物蒸腾失水的“________” ，也是气体交换的“________” 。__________的形态变化可以控制气孔的开闭。
植物通过__________参与生物圈的水循环。
课堂总结（5分钟）
蒸腾作用的概念：
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。
【板书设计】
绿色植物与生物圈的水循环
一、植物对水分的吸收和运输
二、植物的蒸腾作用
三、绿色植物参与了生物圈的水循环
五、课后达标（作业）
完成导学案及《学法》相关练习
通过计算，激发学生兴趣。
齐声朗读学习目标，学生明确学习目标，带着目标学习。
老师讲解，学生做笔记。
学生思考，讨论2分钟。
通过实验讲解，了解叶片的结构。
根据图像，叶片结构的讲解。
掌握气孔的结构，知道结构与功能相适应。
教后反思：