小学数学人教版二年级上册7 认识时间教学设计

教学过程

教师批注

一、游戏激趣,导入新课

1.介绍游戏规则。

游戏的名称叫做“报数”,要求5个5个地报数到60,利用开火车的方式在小组内进行。

2.小组合作玩游戏。

小组同学按顺序开始报数,如果报数到60算顺利通关。

3.联系生活。

想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数的情况。

教师介绍钟表的钟面分12个大格,每一个大格又分5个小格,数的时候也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们今天将继续学习认识时间。(板书课题:分和几时几分的认识)

二、引导探究,揭示规律

1.(PPT课件出示例1的主题图)观察、认识钟面。

(1)学生说出钟面上有些什么。教师用PPT课件演示并板书。

(2)认识时。

PPT课件演示:拨动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时,那么从2走到几也是1小时?你还能说一说时针从几走到几也是1小时呢?

归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

(3)认识分。

①引导学生观察钟面模型上的分针。(教师用PPT课件演示分针走1小格)

分针走1小格的时间是1分。

②教师利用教具演示1大格:是几分钟?你怎么知道的?(学生用自制的钟面模仿教师的动作进行活动)

③分针转动到3,是多少分?(学生用自制的钟面模型进行活动)

④30分时,分针指着几?你是怎么想的?(30分也可以说成半小时)(学生用自制的钟面模型进行活动)

⑤分针转到12,现在是多少分?你是怎么想的?(12个大格是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时)(学生用自制的钟面模型进行活动)

⑥归纳总结。

a.钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。

b.30分也可以说成半小时。

c.1时=60分。

⑦同桌互相考一考,并用自制钟面模型拨一拨。(如20分,分针指向几?分针指向7,是多少分?)

2.PPT课件出示例2的主题图。

(1)教学例2第一个钟面:PPT课件出示第一个钟面(4:05)。

学生先拨出时间,再说一说现在钟面上的时间是多少?你是怎么看的?

(2)教学时间的两种表示方法。

(两种表示方法在上学期已经学过,所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,4时5分,不满10分,我们就先写0再写5,即“4:05”)

(3)用同样的方法教学第二、三个钟面。

(4)师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,可根据时针和分针的位置共同确定。先看时针,走过几就是几时,再看分针,从12起分针走了几小格,就是几分,合起来就是几时几分。

三、巩固练习

1.教师拨钟面模型,学生说时间。

2.生生互动:你说时间,我来拨。

3.教材第91页“做一做”,“练习二十三”第1~3题。

四、课堂小结

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?(40分钟)在这40分钟里,你学到了哪些本领呢?

现在我们该下课了,那你知道现在的时间是几时几分吗?从9:20开始,经过40分钟应该是什么时间呢?赶快到钟面上去拨一拨。拨完后下课。

五、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。

教学过程

教师批注

一、复习准备

1.填一填。(PPT课件出示钟面教具)

(1)钟面上有(　　)个大格,(　　)个小格。

(2)时针走1大格是(　　)时。

(3)分针走1小格是(　　)分,走1大格是(　　)分。

(4)时针走1大格,分针正好走(　　)圈。

(5)1时=(　　)分。

2.拨一拨。

同桌之间互相拨钟面模型上的时针和分针,看谁拨得对,时间如下:

12时　9时半　6时20分　8时5分

拨完后,教师让学生说一说记录时间的两种表示方法。(文字表示法和电子表示法)

二、创设情境,谈话导入

休息日,你们在家会做些什么呢?(学生自由发言)

你们的课余生活真的很丰富,明明也和你们一样哦!我们看看他在做什么?

三、引导探究,掌握方法

1.收集信息。(PPT课件出示例3的主题图)从左往右观察,你知道了什么?

(1)7:15在晨练。明明做完作业要去踢球,做完作业的时间是9:00,明明10:30还要去看木偶剧。

(2)问题:找出明明可能去踢球的时间,然后圈出来。

(3)写出钟面上的三个时间:7:45,9:15,10:50。

2.梳理信息。

教师提问:同学们真棒!一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息,看起来好乱啊,怎么办呢?

按照什么顺序排列?(按照时间的先后顺序排列)

学生上台,将四件事情按照先后顺序进行排列。

3.推理解决问题。

(1)怎样解决这个问题呢?同桌讨论一下。

(2)学生汇报。(根据学生汇报的顺序讲解)

方法1:把时间和事件一一对应,找到踢球对应的时间段。(明明7:15锻炼身体,9:00做完作业,再去踢球,10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00,去看木偶剧的时间是10:30,踢球的时间应该在9:00~10:30之间,下面的三个时间分别是7:45,9:15,10:50,其中只有9:15属于9:00~10:30时间段,因此明明可能是9:15去踢球)

方法2:在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,剩下的就是有可能的。(明明9:00做完作业,做完作业才去踢球,踢球的时间肯定不是7:45;明明10:30已经去看木偶剧了,踢球的时间肯定不是10:50,因此,明明可能是9:15去踢球)

(3)我们解决问题的时候如果出现了很多种答案,先把不可能的答案去掉,剩下的最后一个可能答案就是正确答案,这种方法叫做“排除法”。

(4)你还能想出其他方法解决这个问题吗?

4.解答正确吗?

明明是在9:15去踢球的吗?我们一起来检查一下吧!

(明明7:15锻炼身体,9:00写完作业,9:15去踢球,10:30去看木偶剧,答案是对的)

5.课堂延伸。

是不是9:00~10:30之间的所有时间都是有可能的呢?如果题目中没有给出三个钟面供我们选择,那么明明踢球的时间有可能是9:20吗?9:50吗?10:25吗?

6.小结解决问题的方法。

(1)把这几件事按照时间的先后顺序排一排,然后想一想踢球大约在哪个时间段,从而找到可能的时间。

(2)我们要根据做事的时间来思考,可以先用排除法去掉不可能的时间,剩下的时间就是有可能的。

四、巩固练习

“练习二十三”第4~10题。

五、课堂小结

这节课你有哪些收获?能跟同学们交流一下吗?

六、布置作业

《全科王·同步课时练习》相关习题。