数学三年级上册四边形教案设计

这是一份数学三年级上册四边形教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
“四边形”是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册第七单元的第一课时。本课教学内容是以二年级学过的认识简单图形为基础的，是让学生通过找一找、圈一圈、说一说、画一画、摆一摆等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。学会认识四边形为下节学习长方形、正方形的周长打下重要基础，因此，学会本节内容显得尤为重要。
二、学情分析
学生在一、二年级已经初步认识了简单图形，知道了三角形、长方形、正方形、长方体、圆柱体等生活中常见的图形，也能在练习本上画出来。另外，本单元的知识点较比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
三、教学目标
1、知识与技能：让学生通过对四边形的观察,能够区分和辨认四边形,掌握四边形的特征。
2、过程方法：通过找一找,圈一圈,说一说,摆一摆等多种活动,使学生感受到生活中的四边形无处不在。
3、情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，感受四边形在生活中的广泛应用。
教学重点：认识四边形、了解四边形的特征。
教学难点：区分和正确辨认四边形。
教学准备：多媒体课件、白纸、小木棒。
四、教学过程
（一）创设情境，揭示课题，引入新课。
1、用课件播放主题图，学生欣赏。
师：同学们，这是什么地方？
生：操场。
师：下课时，操场上真热闹啊！多么美丽整洁的校园，我们要爱护环境，不要乱丢垃圾，保持校园美丽、整洁。你从这幅图中，发现我们以前学过的哪些图形?谁来介绍一下。
学生一边找，一边汇报。（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形、至于平行四边形、梯形等， 虽然教材中没有正式出现，如果学生能说出来，教师要给以肯定和鼓励）
2、师：大家真聪明！我们发现了这么多图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题——四边形，学生齐读。）
【设计意图：充分利用图片素材，渗透环保教育，让学生更能直观、形象、具体的认识图形，激发学生兴趣，使学生积极投入到教学活动中来，为学习四边形做好铺垫。】
（二）探索新知，发现特征。
1.圈一圈。
(1)、同学们打开数学书第79页,这页上有许多的图形，你能从中找出四边形吗？把你认为是四边形的图形圈出来。比一比,看谁圈得又对又快。
(2)、圈完后,同桌交流,说说理由。
(3)、师生讨论：有些图形为什么不圈呢？（任意选择其中的一、两个图形，让学生说说它不是四边形的理由。当学生发现这个图形不是四边形时，教师鼓励学生说出原因。）
师：、这两图形为什么不是四边形呢？（因为它们有的边不是直的，没有4个角。）你认为四边形的四条边都应该是直直的而且有4个角，同学们你们同意他的意见吗？（同意。）
师：那么这个呢，为什么也不是？
生：它是个长方体。
师：你观察的真仔细！那这个长方体上（拿出模型）有四边形吗？谁来摸一摸，指一指。
师：长方体的每个面是四边形，但作为一个整体来说，它不是四边形，因为四边形是平面图形
（4）、教师总结归纳：什么图形是四边形。
四边形是由四条线段首尾连接围成的平面图形。
2、说说四边形的特征
(1)、请大家观察一下，书上我们圈的四边形有什么共同的特征呢？小组讨论后全班交流。
（2）、师：四边形都有哪些特征呢？
生：四边形都有4条直直的边，4个角。
师板书：4条直直的边，4个角。
（3）、找学生说说书上给出的图形哪些不是四边形的原因。
3、画一画
（1）、让学生在纸上画几个不同形状的四边形。
（2）、表扬几个画得非常好的学生，并投影展示其作品。让其说明理由（有的学生用尺子画，这个画图习惯非常好！）
4、摆一摆：用课前老师发给你们的塑料小棒摆一摆，以小组为单位，摆出不同形状的四边形。
5、师：刚才我们通过找一找、圈一圈，说一说、画一画、摆一摆等几方面认识了四边形。现在谁来说一说：“怎样的图形是四边形？”
小结：有4条直直的边，有4个角的图形就是四边形；四边形是指有四条线段首尾围成的封闭图形。
6、用课件播放生活中常见的四边形的物体，和学生们一起欣赏。
【设计意图：让学生在独立思考的时间和空间里通过找一找、圈一圈，说一说、画一画、摆一摆等几方面认识了四边形，丰富学生对四边形的感性认识，培养学生的合作意识、交流能力和动手能力。充分张扬每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华。】
（三）、巩固练习
1、教材第79页做一做第2题。
（1）在点子图上画几个自己喜欢的不同的四边形。
（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？
（3）师：给你画的四边形上加一条线段，把原来的四边形分成两个图形，试试看， 你能想出几种结果。
【设计意图：通过各种形式的练习，让学生加深对四边形的认识和理解，感受各种图形之间的联系，并培养发散思维和创新意识。】
（四）、课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：最后的课堂总结，是本堂课的点睛之笔，是学生情感的抒发和愿望的表达，是情感与知识的共融。】
（五）、拓展作业
请同学们观察一下教室，看看哪些物体的表面是四边形的。
师：生活中处处有四边形，只要有一双善于发现的眼睛，就会让你的世界充满数学的味道。
【设计意图：在内化知识的同时又能感到数学无处不在，又一次激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学来源于生活又用于生活”的意识。】
（六）、板书设计
四边形
四边形是由四条线段首尾连接围成的平面图形。
有4个角
四边形的特点：
有4条直的边
【设计意图：板书简洁明了，既能让学生很好地抓住本节课的重点和关键，又便于学生能根据板书回顾本课所学知识并作出总结。】