冀教版1 口算乘法优质教学设计

教学环节

教学互动

设计意图

一、铺垫引入

1．口算：

2×3    7×4    6×5    5×9

2．口答

10是（    ）个十。

50是（    ）个十。

9个十是（    ）。

通过对旧知的复习，激起学生探索新知识的兴趣。

二、探究新知。

1．出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

（1）出示情境图

每包书有20本，4包书有多少本？

①学生独立思考。

②交流汇报。

让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明白：

20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

20+20+20+20=80   20×4﹦80（元）       

答：4包书有80本。

（2）出示情境图2

80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？

①师：这个问题，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

②学生交流汇报，上台板演，使学生理解：80是8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。

（3）如果300本都卖出去，可以卖多少元钱？

（4）小结：

在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，揭示、板书课题。

（5）练习：

40×2    60×3     70×4    50×3

在推导过程中再次创设合作学习的机会，通过分组讨论、小组汇报、试写推导过程等不同形式，来调动学生的多种感官参与学习，发挥学生的主体作用，培养学生主动探究、互助合作的精神。

学生自主学习，计算。

三、巩固练习。

1．完成教科书“练一练”第1题。

先让学生独立计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。

2．完成教科书“练一练”第2、3题。先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。

让学生尝试解答，经过学生多次尝试，促进了理论与实践的结合，培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

四、课堂小结。 

1．这节课我们学到了什么？

2．这节课你有什么感受和体会？