人教部编版三年级上册6 秋天的雨教学设计

6《秋天的雨》

【教学目标】

1.   学习本课生字新词，会写“票、飘”两个字；运用借助近义词、联系上下文、想象画面、借助图画等方法理解“五彩缤纷”。
2.   有感情地朗读课文第二自然段，感受语句之美、秋雨之美，背诵第二自然段。
3.   能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与别人交流自己最感兴趣的部分。
4.   初步感知围绕一句话写一段话方法，能发挥想象，仿照例句写句子。

【教学重难点】

1.   运用借助近义词、联系上下文、想象画面、借助图画等方法理解“五彩缤纷”。
2.   有感情地朗读课文第二自然段，感受语句之美、秋雨之美。

【教学过程】

一、导入俗话说“一场秋雨一场寒”，秋雨绵绵，给人以美的享受。这节课我们就一起学习一篇新的课文《秋天的雨》。板书课题，齐读。

【设计意图：利用简短的话语将孩子带进美的情境，为本节课创设温馨的氛围打下基础。】二、检查预习，学写生字

1.   读难读的词：“钥匙”轻声、“曲”三声、扇子、扇哪扇哪、当粮食
2.   夺红旗游戏认读生词（男生读一个，女生读一个）：钥匙、五彩缤纷、一枚、争着、勾住、喇叭、厚衣裳、一曲歌、丰收。
3.   学写“票、飘”二字（1）出示“票、飘”，你发现了什么？（2）引导观察“票”单独写和做偏旁时有什么不同。“票”单独写的时候笔划舒展，“票”做为部件的时候要瘦身，要为右边的“风”避让，你看我们的汉字多有趣啊！（3）票+风就是“飘”，看到这个“飘”字我们就能想到风筝在天空中飘啊飘，你能用它组个词吗？
4.   教师范写。“飘”：票字在左瘦又长，撇画沿着竖中线，穿插要到点下边，风字矮扁右边站。
5.   学生练写。

【设计意图：《语文课程标准》中指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”将书写纳入课堂，指导细致。】

三．初读课文，整体感悟

1.自由读课文，秋天的雨给你留下了什么印象？

2.每个自然段的开头用一句话写下了作者的印象，赶紧从课文中用括号标出来。

3.出示五句话，它们排在一起就像一首小诗。齐读。

【设计意图：《语文课程标准》指出第二学段“能初步把握文章的主要内容。”此环节引导学生学会抓住每段的第一自然段把握课文主要内容。】

四、多种方法理解“五彩缤纷”，品读第二自然段

1.   秋雨一下，秋天就来了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。打开秋天的大门，一幅连绵不断的画卷展现在眼前。作者从这三部分描写了秋天的雨，默读课文2——4段，用曲线标出你喜欢的句子，用圆圈圈出喜欢的词，然后小组内交流一下你喜欢的原因。
2.   我发现很多同学都标画了第二自然段的词句，我们先一起交流第二段。预习时我发现很多同学提出“五彩缤纷”不理解，这个词你是怎么理解的？
3.   泡泡语还告诉了我们一个理解词语的办法（联系下文）默读第二段，用横线把课文中描写颜色的词标画出来。
4.   课文中都写了哪些颜色呢？齐说。

师：看来，“五彩缤纷”确实表示颜色繁多，那它还有什么意思呢？随着学习，相信你对这个词会有更深的理解。

5.   出示“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”，指名读。出示银杏叶图片，看它的样子像什么？点出比喻写法.（板书：比喻）齐读。出示“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”运用刚才的方法想象读，齐读。做动作“你挤我碰”“频频点头”。这里作者把橘子、柿子、菊花当作人来写，运用了拟人的写法。（板书：拟人）

6.其实这些美丽的景物就在我们的身边，大家想看吗？播放视频，（老师读第一句，同学们接着读）我们给这美丽的景色配音。这些优美的句子我们要储存在大脑里积累下来，我们试着背一背吧！出示填空，学生齐背。

7.出示图片，这么多颜色集中在一起用一个词语来说就是“五彩缤纷”，借助图片，展开想象，你觉得“五彩缤纷”还有什么意思？（非常漂亮）“五彩缤纷”的意思就是颜色繁多，非常漂亮。我们运用“借助图片”“想象画面”的方法也能理解词语。同学们，在读书时当有些词语一下子读不懂的时候，可以在读完这一段后，再回过头去思考词语的意思，可能会有更深刻、更完整的理解。

【设计意图：《语文课程标准》在第二学段的目标中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”此环节落实本单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。】

8.   这段话作者紧紧围绕着“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”来写，为了写明白这句话，文中各种表示颜色的词交替出现，通过不同颜色的词把句与句之间连了起来。大家再看，每句话的开头只有两句是相同的，句式的变换给读者以美的享受。大家也可以运用这样方法围绕一句话写一段，把内容写具体。
9.   出示第二段，作者描写的这些事物都是我们生活中常见的事物，作者为什么能把这些事物写得如此生动呢？（观察细致、善于想象）
10. 仿写。

师：只要观察细致，善于想象，你就会发现美无处不在。秋天的雨的颜色太多了，它还会把颜色分给谁呢？仿照课文写一写。出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把给了，像。写完后指名读，随机评价。

【设计意图：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”此环节落实课后第三题，引导学生学习表达。】

五、朗读三四段，整体感受

1.   点出“秋天的雨五彩缤纷”这是作者看到的，引出气味是闻到的，第四段是听到的。
2.   运用刚才学到的方法边读边想象，指名分别读，运用刚才学到的方法理解“勾住”。评价。

六、小结，整体感知课文结构

教师小结：课文先写了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，接着从看、闻、听三个方面来写秋天的景物，最后进行总结。这样的写法叫做“总分总”。（板书：总分总）我们除了看一看、闻一闻、听一听，还可以怎样感受呢？（摸一摸、尝一尝）我们只要调动各个感官，全身心地去投入，认真观察，善于想象，你就拥有了一双发现美的眼睛。

【设计意图：指导学生学习观察的方法。】

七、作业1.走进大自然，用心观察周围的事物，写一篇小练笔。2.把课文中喜欢的句子摘抄下来。