2021学年25.1.1 随机事件教学设计及反思

这是一份2021学年25.1.1 随机事件教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，引入新课，交流合作，探究新知，课堂小结，作业，反思等内容，欢迎下载使用。
随机事件 教学目标知识技能：了解必然发生的事件和不可能发生的事件的特点，理解随机事件的概念。数学思考：学生经历体验，操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征加以抽象概括的能力。解决问题：能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。情感态度：学生通过亲身体验，亲身演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。教学重难点：重点：理解随机事件的概念，掌握随机事件特点。难点：判断现实生活中某些事件是随机事件教学准备：教师：课件、纸签、乒乓球学生：骰子教学设计一、创设情境，引入新课现场摸球游戏：上述现象(事件)一定会发生吗？还是不可能发生呢？二、交流合作，探究新知1、活动与思考1：  5名同学参加讲演比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有5根形状、大小相同的竹签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5. 小军首先抽签，他在看不到竹签上序号的情况下从签筒中随机（任意）地取一根竹签，请考虑以下问题：(1)抽到的序号有几种可能的结果？(2)抽到的序号小于6吗？(3)抽到的序号会是0吗？(4)抽到的序号会是1吗？解：为回答上面的的问题，我们可以在同样条件下重复进行抽签试验，从试验结果可以发现：(1)每次抽签的结果不一定相同，序号1，2，3，4，5. 都有可能抽到，共有5种可能的结果，但是事先不能预料一次抽签会出现哪一种结果；(2)抽到的序号一定小于6；(3)抽到的序号不会是0(4)抽到的序号可能是1，也可能不是1，事先无法确定。2、活动与思考二：
       小伟掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6个的点数，请考虑以下的问题：掷一次骰子，在骰子向上的一面上，若你是小伟做一做这个实验：⑴可能出现哪些点数？⑵出现的点数大于0吗？⑶出现的点数会是7吗？⑷出现的点数会是4吗？解：我们可以在同样条件下重复进行掷骰子试验，从试验结果可以发现：每次掷骰子的结果不一定相同，从1到6的每一个点数都有可能出现，所有可能的点数共有6种，但是事先不能预料掷一次骰子会出现哪一种结果。3、探究一：（1）在抽签活动过程中，能抽到的序号小于6吗？（2）在掷骰子活动过程中，能掷出大于0吗？探究二：（1）在抽签活动过程中，能抽到0号的签吗？（2）在掷骰子活动过程中，能掷出大于7的点数吗？探究二：（1）、在抽签活动过程中，能抽到1号、2号或5号的签吗？（2）、在掷骰子活动过程中，能掷出4的点数吗？还有其它的点（如1、2、3、5、6）呢？师生归纳：必然事件：不可能事件：随机事件：4、你能举出一些随机事件的例子吗?5、应用新知  体验成功6、练一练，看谁做得快：指出下列事件中，哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是随机事件：1、通常加热到100℃时，水沸腾；2、篮球队员在罚球线上投篮一次，未投中；3、掷一次骰子，向上的一面是6点；4、度量三角形的内角和，结果是360O；5、经过城市中某一有交通信号灯的路口，遇到红灯；6、某射击运动员射击一次，命中靶心。7、活动与思考三：试着做一做，再讨论一下，结果怎样？盒子中装有4个黄球2个白球，这些球形状、大小、质地等完全相同，在看不到球的条件下，随机地从盒子中摸出一个球。⑴摸出的这个球是白球还是黄球？⑵如果两种球都有可能被摸出，那么“摸出黄球”和“摸出白球”的可能性一样大吗？8、分析与归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同. 9、思考：能否通过改变盒子中某种颜色的球的数量，使“摸出黄球”和“摸出白球”的可能性大小相同？10、练习：已知地球表面陆地面积与海洋面积的比约为３:７。如果宇宙飞来一块陨石落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆地上”哪个可能性更大？三、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？四、作业 五、反思：1、本节课的教学内容比较简单，通过大量的活动让学生积极参与，及时学习、巩固新知，教学效果较好，学生学习数学的兴趣也更高些。2、因为学生准备了骰子，在掷骰子活动后忘记要求学生把骰子收起来，所以课堂上总有些掷骰子的声音。