小学数学苏教版四年级上册五 解决问题的策略教学设计

《解决问题的策略》教学设计

教学内容：四年级上册第五单元第一课时。

教学目标：

1、会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受策略的价值，积累解决问题的经验。

3、在解决实际问题的过程中体会策略的价值，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

让学生体会策略的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

教学难点:

用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。

教具学具：

教具：课件

学具:作业纸。

教学过程：

一、复习导入。

谈话:知道我们今天学什么吗？回忆一下，以前我们在解决问题时用过哪些策略?

好的策略适当的方法能够让我们做起事来事半功倍，在解决问题时也是同样的道理。今天我们就学习用策略来解决生活中的数学问题。板书课题：解决问题的策略。

二、新授探究，领悟策略。

1、（1）出示信息：小芳家载了3行桃树、8行杏树和4行梨树，桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。

（2）提问：你能找到哪些条件?说一说。

启发思考：这么多的条件，一不小心我们就会张冠李戴，弄混淆了，有什么好的方法能避免这个错误呢？

引导学生讨论：你能用什么方法整理条件呢？板书：整理。学生在作业纸上试一试。

（3）展示交流，比较提优。

幻灯片展示学生的方法，比较中把条件信息补充完整，课件展示列表的方法。板书：列表。

介绍列表是我们在解决问题时经常使用的一个策略。用列表的方法整理题中的条件，可以更清楚地呈现数量间的对应关系，更便于分析数量关系，找到解题思路。

2、分析数量关系，列式解答。

（1）根据这张表格你能提出哪些问题？说说列表有什么好处？

（2）出示问题:桃树和梨树一共有多少棵？

问：这个问题怎么解决？需要哪些条件？在表格中找一找。

小结：根据问题，我们可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。

（3）用列表的方法重新整理条件，并列式解答。

你能分析表中的数量之间的关系,确定先算什么？并列式解答吗？

学生独立完成。

（2）全班交流。

问：你是怎么列式的？说说你的想法。

小结：无论你是从条件想起还是从问题想起，都要先算出桃树的棵数和梨树的棵数，再算出两者的总棵数。都是根据桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数这个数量关系式来算的。

3、检验反思。

问：这个答案是对的吗？我们可以怎样检验?

师：在解答完问题后我们要进行及时的检查，避免不必要的错误。

4、回顾一下，这个问题我们是怎么解决的？整理条件——分析数量关系——列式计算——检验反思。

4、学生独立解决第2个问题。

出示第2题题目：想一想：求杏树比梨树多多少棵，应该怎样解答？

（1）要求学生根据第一题的解题过程，用列表的方法整理条件后再列式解答。

（2）交流想法。

（3）比较第1题和第2题有什么不同。

三、练习巩固，稳定策略。

练一练第1题

春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。五年级每班42人，三年级每班45人，四年级每班48人。

（先整理题中的条件，再解答）

（1）三年级和四年级一共有多少人？

（2）四年级比五年级少多少人？

学生独立完成，全班交流。

2、思考题：甲、乙（甲≥乙）两个自然数的和是10，它们的积最大是多少?

四、总结全课。

今天我们学了哪些方法来解决问题？你有什么体会？