小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识目标
进一步巩固句型：I’d like sme … Can I have sme …, please ? Here yu are .
Sure .
进一步听、说、认读单词：bread，juice，egg， milk，water， cake，fish， rice，并学习新单词 Cke , ice cream .
能力目标
进一步在图片、实物或情境的帮助下运用句型 I’d like sme …Can I have sme …，please ? 表达想吃的食物以及 Here yu are . Have sme …为别人提供食物或请别人吃东西的句型。
进一步在情境中运用Thanks . / Thank yu . 表达感谢及用Yu’re welcme .
作答。
情感态度、文化意识、学习策略
进一步通过在图片、食物和教师的帮助下，在Stry time 语境中运用I’d like sme …/ Can I have sme …, please ? 等来交流有关食物的信息。
进一步让学生用正确的语音语调朗读对话，帮助学生掌握本单元的主要内容。
培养学生热爱动物以及保护动物的良好品质。
培养学生与别人交流时的良好习惯以及礼貌用语。
二、学情分析
本部分是在学生学完了本单元 A 和 B 两部分基础上的选学内容。本单元的学习主题是食物。这与学生的生活息息相关，属于学生感兴趣的话题。学生在本单元 A 和 B 两部分已基本上学会了 I’d like sme … Can I have sme …, please ? Here yu are . 等句型以及 bread，juice，egg， milk，water， cake，fish， rice 等单词。本部分通过 Zm 在餐厅进餐发生的故事，激活学生已有的知识和生活经历，帮助学生掌握本单元的主要内容。
三、教学重难点
教学重点
教学重点是听、说、认读单词：bread，juice，egg， milk，water， cake， fish，rice，并学习新单词 Cke , ice cream .以及在语境中运用句型：I’d like sme … Can I have sme …, please ? Here yu are . 等。
教学难点
教学难点是听、说、认读单词新单词 Cke , ice cream 以及灵活运用句型：I’d like sme … Can I have sme …, please ? Here yu are . 等。
四、教学步骤
Step 1 Warm up (热身环节)
Greetings（打招呼） . T : Hell , bys and girls . Ss : Hell , Mrs Wang .
T : Tday we will learn Unit 5 Let’s eat ! C Stry time .
We’ll have a match between bys and girls . OK ?
Ss : OK!
（设计意图：通过师生相互打招呼问好，提出本节课的课题，并将全班分为男、女生两组进行比赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。）
Let’s sing “ Let’s have a picnic tday ” tgether（ 师生齐唱《今天让我们去野炊》）.
T & Ss : Let’s have sme cake tday , Let’s have sme cake tday , Let’s have sme cake tday, n such a lvely day .Let’s have sme milk tday , Let’s have sme milk tday , Let’s have sme milk tday, n such a lvely day .
(设计意图：通过师生一边做动作，一边齐唱歌曲，既活跃了课堂气氛，又为后面的学习做了很好的铺垫。)
Step 2 Lead- in (导入环节)
Game 1 Say and chse (“说一说、选一选”游戏)
First，the teacher puts 8 pictures f fd and drinks n the bard.Then the teacher asks 8 students t cme t the bard . 2 students wrk in a pair says ,“I’d like sme …,please .” r “ Can I have sme …,please ?” The ther chses the picture and
says “Here yu are .” Then exchange .
(设计意图：通过此游戏，复习本单元学过的两个重点句型，起到承上启下的作用。)
Game 2 Lk and say (“看一看、说一说”游戏)
Ask 4 students t cme t the bard. Each student chses 2 pictures and says the wrds quickly .
(设计意图：通过该游戏，复习本单元学过的 8 个食物和饮料的单词，并引
出新单词 Cke 和 ice cream ,为下面的故事教学打下基础。)
Step 3 Presentatin （呈现新课）
1. Teach the new wrd “ Cke ”( 教学新单词“Cke”)
T : Lk ! Cke , Cke . -e/əʊ/ , Cke . Can I have sme Cke , please ? Fllw
me .
Ss : Cke , Cke . -e/əʊ/ , Cke . Can I have sme Cke , please ? T: Here yu are .
Ss : Thank yu .
T : Yu’re welcme .
. Teach the new wrd “ ice cream ”( 教学新单词“ice cream”)
T : Lk ! Ice cream , ice cream . i-e /aɪ/ , ea / i: / , ice cream . Can I have sme ice cream , please ? Fllw me .
Ss : Ice cream , ice cream . i-e /aɪ/ , ea / i: / , ice cream . Can I have sme ice
cream , please ?
T: Here yu are . Ss : Thanks.
T : Yu’re welcme .
. Bks pen ! Turn t P55 . C Stry time ( 浏览故事一遍。)
T: Befre yu listen t the stry ,try t find the answer t the questin ：Is Zm happy ? Why ? Nw listen t the stry carefully . Can yu answer it nw ?
Ss : N. The cat eat the fish . T : Yes . Yu’re clever .
(设计意图：通过让学生带着问题听故事，培养学生静下心来认真听讲的好习惯。) 4 . Listen t the stry and repeat it sentence by sentence twice. （听录音，逐句
跟读故事两遍。）
5 . Answer the questin ：What des Zm rder ?(回答问题：Zm 点了哪些食物？)
Ss : fish , rice , Cke and ice cream .
T : Yes . (教师将这 4 个单词板书在黑板上。)
Step 4 Practice ( 操练环节)
1. Grup wrk 1 (小组活动一)
First the teacher and 2 ther students read the stry in rles and act it ut . Then 3 students wrk in a grup , read it in rles and act it ut .
(设计意图：通过 3 人小组分角色朗读并表演故事，让学生进一步把故事听懂并读熟练。)
2 . Grup wrk 2 (小组活动二) Read the stry by “ Bus -travelling” .
（设计意图：通过“开火车” 的方式朗读这篇故事，达到检查每个学生是否熟练掌握这个故事的目的。）
Step 5 Cnslidatin and extensin ( 巩固和拓展环节)
1 . Grup wrk 3 (小组活动三)
Give a new ending t the stry in grups f 3 .
(设计意图：通过 3 人小组续编这个故事，发挥学生的想象力和创新能力。) 2 . Grup wrk 4(小组活动四)
Discuss in grups f 6 : What d yu learn frm the stry ?
T & Ss : We shuld prtect animals . Dn’t rder t much . Dn’t eat t much . (设计意图：通过 6 人小组讨论：学了这篇故事懂得了我们要保护动物；不要点太多食物；不要吃得太多等道理，达到在传授学科知识的同时，渗透情感教育的
目的。)
3. Grup wrk 5(小组活动五)
Chse any ne f the 3 pictures accrding t the difficulty and make up a new stry in grups f 3 .
(设计意图：从 3 幅图中根据难易程度任选一幅图，编成一篇新故事，充分开发学生的思维空间，同时极大程度地锻炼学生的综合语言运用能力。)
Step 6 Summary and assessment ( 小结和评价)
T：Let’s see which side is the winner .
Step 7 Hmewrk (家庭作业)
Listen t the stry fr 10 minutes and act it ut at hme .(在家听这个故事的录音 10 分钟并表演。)
Chse the right wrd and fill in the blank .(选择正确的单词填空。)
（1）
Step 8 The ending f the class (结束新课)
T : I’m very happy . Are yu happy ? Yu are all very gd .Thank yu .
Gdbye !
Ss : Gdbye !
Barddesigning ( 板书设计)
Unit 5 Let’s eat ! C Stry time Ckeice cream
CanIhavesme … ,please ?
fish2.rice3.Cke4.ice cream