人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计

这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part A教案设计，共21页。教案主要包含了 教学内容与分析1，课前准备，教学步骤等内容，欢迎下载使用。

课题 Let’s eat
一、 教学内容与分析1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意， 能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like sme…\ Have sme …
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk 中所学的有关食物的单词以及I’d like sme 的用法。
二、课前准备
教师准备相关食物的图片卡三、教学步骤
1、热身
学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5 分钟）。
教师播放“Old MacDnald ”的歌曲。
复习Unit 4 中Let's d 部分。2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，
bread，egg 并进行教学。Lk at Mike and his mther .What are they ding? They are having breakfast.What d they have fr breakfast? What can yu see n the table ?Bread,juice and eggs.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Lk at Mike and his mther ,Can yu guess what they are talking abut?Listen t the talk .Listen and fllw the tape.
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like sme… please?
Lk ,I have juice,egg and bread.What wuld yu like ？Please say：I’d like sme…,please.Here yu are.
1、 趣味操练：
游戏：Passing the message 传悄悄话，操练句子 I’d like sme juice、bread，please.
全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个食物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Tw，three，start 学生以说悄悄话的方式把I’d like sme juice、bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
三个学生一组表演Let's talk 中的对话。4、课堂评价
做活动手册第五单元第 1 部分练习。5、课外活动
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。教后反思：
本单元第 二 课时课题 Let’s eat
教学目标:
能听说、认读本课时有关食物的 4 个单词 juice, egg, milk, bread。
能听懂、会说： Have sme juice / egg/ milk/ bread etc. OK! Thank yu. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教材分析：
第五单元的第一课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分 Let's
talk 和 Let's play 两部分， Let's talk 部分是在真实自然的情景学习会话， Let's play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... ，两个部分相辅相成。
设计说明：
在导入新知识时，教师为学生播放Let's talk / A 部分的教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, Jhn, Mike 等人，从而学生简单了解单词hamburgers, htdgs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型I like ... 。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次播放 Let's talk / A 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。在此环节中，教师要强调 I like ... 是在表达自己喜欢的食物名称。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型 I like ... 。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Have sme…
4 个表食品的单词：juice, egg, milk, bread .
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音教具准备：
教师准备juice, egg, milk, bread 这 4 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。
教师准备教材配套录音带。
教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：
热身、复习 (Warm-up/Revisin)
日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here yu are.
游戏："Simn says"。内容为第四单元 A/BLet's d
部分的指令语。
师生共唱歌曲 "Let`s have a picnic tday."，边唱歌曲可以边表演动作。
呈现新课 (Presentatin)
导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
教师拿出准备好的 chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 这 5 种真实的食物或食物的玩具模型（ 也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, ht dg, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 egg bread milk hungry 和简单了解句型 I`m hungry… 的基础上学习对话。
教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What d yu like? Hamburgers? Ht dgs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have sme French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
趣味操练 (Practice)
教师将本课所学的 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6 人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Ht dgs 说：I like hamburgers and ht dgs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第 1 部分的练习。方法同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
（1）Read and clur
用趣味操练 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。
本单元第 三 课时课题 Let’s eat
教学目标：
1、实际生活中的语言运用能力
2、教学O-T，并认读以这些字母开头的单词。
教材分析：
本课时的第一部分Let's make 是通过同学间相互采访并完成表格的填写。学生之间用 What d yu like? 的句子询问对方喜欢的食物，用此方法运用词汇练习对话。
Let's sing 部分是学习一首短小活泼的歌曲。教法建议：
Let's make 部分，教师可采取集体统计和个人采访相结合的方法进行。集体统计时，教师将学生分为若干个小组，统计各小组喜爱吃某种食物的人数。个人采访时，教师让学生下座位， 亲自当一名小记者，询问并记录对方的喜好。这样既有教师的指导又有学生个人的创造和发挥。
Let's sing 部分教师可以让学生准备好野餐的食物，把学生带到室外边野餐边演唱。同时教师还可以把 Picnic 一词替换成本课所学其它词语。
教学重点：英文字母O-T 的大小写写法。
教学难点：O-T 的笔顺。
教具准备：
1、写有大小写O,Pp,Qq,Rr,Ss,Tty,Z z 的字母卡。
2、写有本课单词的单词卡。
3、教师准备教学录像片。
教学过程：
师生问候：
T: Gd mrning. I’m Miss Wang /Mr. …What’s yur name? S: My name’s …
T: Nice t meet yu.
S: Nice t meet yu, t.
T: Hw are yu ?
S: I'm `s g t schl
设计意图 复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
（二）Presentatin.
播放教学课件（字母）
教师分别用鼠标点击 n,range ， 再让学生看着这些单词找出所含的相同字母O 。
先让学生认读和区分大小写字母 O 。并让学生说出大小写O 的笔顺。
教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 O 。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
播放教学课件（字母Pp ）
（1）教师分别用鼠标点击 queen,quiet ，教读单词 queen,quiet。用鼠标操作显示以上二个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Pp（2）让学生认读和区分大小写字母Pp，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1 的第二、三步。
同样步骤学习字母Qq,Rr,Ss,Tt
看课本听录音跟读单词和字母。
教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看
图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Listen and circle”相结合。
本单元第 四 课时课题 Let’s eat
教学目标：
能听懂、会说Can I
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析
本课时的重点句型为Can I have sme/a…?
Let's talk 部分通过 Mike 等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have …?来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。
教法建议
首先教师应当带领学生复习A 部分有关食物的单词和句型从而有利于展开B 部分的对话。最好准备和本课有关饮料的一些实物如 juice, cffee, cke 及一次性纸杯，创造更加真实的情景，在教授新句“Can I have sme…?”时要告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，不能说a water, waters, a juice, juices 等。同时教师应鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物。
当学生掌握了Can I have sme…?句型后，教师可提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。
教学重点：句型Can I have sme…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a cke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Cke， cffee，tea 和一些一次性的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revisin）
日常口语会话活动。
游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，
每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包” 的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
请同学上讲台表演A 部分Let’s talk 的对话。
教师播放歌曲“Let’s have a Picnic tday”，学生拍手演唱。
新课展示（Presentatin）
（1）放B 部分 Let’s talk 的投影，对全班学生说：Lk！ Tday is a lvely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating 和drinking 这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Cke．于是教师拿出一罐可乐，教 Cke 一词。告诉学生 a Cke 是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教 juice 一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Lk， children．Is this Cke？学生回答：N．接着教师
说:Right．It’s nt Cke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it， Please．Yes，it’s juice．It’s range juice．然后教师
领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，cffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water 或 waters 等，但可以说 sme water 等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用 I like…． Can I have sme…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here yu are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank yu．感谢老师；老师说：Yu’re welcme．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示 A 部分let’s talk 的内容。
趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have sme water？”然后说“water”，学生重复“water”．
教师说：“sme water”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have sme water？
同桌一组根据Let’s play 操练以下对话：
A：Can I have sme…，please？B：Sure．Here yu are．
A：Thank yu．B：Yu’re
welcme．
三人一组表演Let’s talk 部分的对话。4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第 4 部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（ Add－activities）
（1）听录音，仿读Let’s talk 的对话。
和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
本单元第 五 课时课题 Let’s eat
教学目标：
能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.。
能用英文介绍这些饮料。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教材分析
Let's learn 部分主要学习water, milk, juice, cke, cffee, tea 饮料单词
Let's d 部分要求学生根据指令做相应的动作，从而来练习和运用所学的新单词。
教法建议
本课时的单词教学可采用A 部分第二课时的教学方法。利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。Let's d 部分中有几个动词pur, smell, taste, drink, 学生是第一次接触，教师可以用身体手势语来解释。然后，教师做动作，学生说单词，等大部分学生对这些单词含义理解差不多后，再放录音，学生边跟读边做动作。教师也可自己快速读本部分内容，学生做动作，也可在学生之间展开比赛，看谁做得最好。
教学重点：单词：water, milk, juice, Cke, cffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s d 内容的理解和动作的模仿。教具准备
l．教师准备 water， milk，juice，Cke， cffee， tea 的实物、图片、单词卡片。
教师准备Let’s d 的动作图卡、A 部分单词的词卡和图卡。
学生准备 water，milk，juice，Cke，cffee，tea 的实物。教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revisin）
日常口语会话活动。
教师播放歌曲“Let’s have a picnic tday”，学生一起拍手演唱。
游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B 部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌
上，请学生根据A、B 部分的Let’s talk 进行自由会话。2．新课展示（Presentatin）
本课时Let’ s learn 中的单词认读教学，可继续采用A 部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
让学生听Let’s learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
用一组连贯的动作教Let’s d 中的动词Pur，smell， taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯， 对全班说：Lk！I’m Puring the tea. Pur the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Nw smell the tea．（两遍）接着说：OK．Nw taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师
说：Mm…Gd Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
让学生一边听Let’s d 的录音，一边跟读并做动作。3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。
游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生 10－20 秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
让学生听录音，边说边做Let’s d 部分的活动。
教师将Let’s d 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第 5 部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add－activities）
（l）听录音，仿读句子。
将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
本单元第 六 课时课题 Let’s eat
教学目标：
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析
Let's check 部分为听力练习，检查学生对前几课时所学内容的掌握情况。
Let's chant 部分通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。
设计说明
为了学生在做听力练习时更顺利。教师应先把重点放在复习前面所学的单词和句型上，而不是一开始就放录音，让学生做听力。
在学习Let's chant 之前，教师可解释dinner time, 并顺便教学生用英语表达break fast 和lunch（早餐和午餐）。 Let's chant 中有一句what a surprise! "surprise"的发音对学生来说较难，教师应及时纠正学生不正确的发音。
教学重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。教具准备
教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
本单元所学词汇的图卡和词卡。教学过程
l.热身/复习（ Warm－up/ Revisin）
日常口语会话活动。
通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the wrds ne by ne）。
用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
新课展示（Presentatin）
游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One，tw，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分，（教师在说 One，tw，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
介绍 Let’s chant 中的 dinner time 时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast 和lunch。
介绍Let’s chant 中的感叹句What a surprise！， 注意surprise 的读音。
趣味操练（ Practice）
操练Let’s chant
放录音，先让学生认真听两遍录音。
看课件，要求边跟读边做动作。
找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和Zm，其他同学朗读或背诵。
听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图B。（注意：第 3 小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk 不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.）
录音内容：l.Have sme hamburger·
I like milk.
Have sme tea.
－Can l have sme chicken？
－Here yu are. 答案：1.A2.B3 .A4.A
课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第 6 部分。教师可以向学生介绍：This is a fast fd restaurant in the frest.(Can yu find smething t eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料
（cake， bread， ht， dg， hamburger， chicken， tea，
French fries，Cke，Juice， milk，water，cffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。
别忘了!该给学生奖励了!
课外活动（ Add-activities）
听录音，读A、B 部分的内容，边读边做动作。