数学4 可能性教学设计

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 可能性 教学内容教材 p127-128 例 3，例 4 及课堂活动，练习二十四第 5，6 题   教学目标进一步感受时间发生的可能性是有大小的，知道可以用数来表示可能性的大  小。会求简单时间发生的可能性 通过实践操作，体验时间发生的等可能性及游戏规则的公平性。教学准备大转盘 教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用数来表示时间发生的可能性，可能性和游戏 规则的公平性。 教学难点感受不确定现象，讨论比较简单的用数来表示时间发生的可能性，可能性和游戏 规则的公平性。教学程序教师活动学生活动     复习巩固老师出示例题 2 问题：任意取一张卡片，取的老虎的可能性是多少？取象呢？取喜鹊呢？你是怎么样进行判 断的？老师对上节课进行总结。     1.学生思考后回答。      自主探索出示例三 大家都看过足球比赛吧？在比赛之前裁判员通常用扔硬币的方法来决定开球的一方。提出 问题：这样的话会不会有哪一方的人占了便宜？在学生进行讨论以后，老师收集学生们想出的办法，在全班进行交流。    带领学生进行热烈的讨论。 可以让学生自己试试。
 3. 进行讲解：这个问题与掷一枚硬币正面朝上的可能性大小有关。而我们求出来，正，反面出 现的可能性都是 1/2。出示例二 口袋里有 4 个号球，上面分别标有数字 1，2， 3，4。甲乙两人分别摸一次。甲先摸，摸出一号球，记下号数，放回袋中，乙再摸，谁摸出的数大谁就胜出。问题一：乙后摸，她吃亏吗？ 问题二：乙去摸的时候，会影响比赛的公平性吗？学生思考并有答案全班交流。 课堂活动 想一想，议一议 老师进行总结。          1.同学们可以自由讨论，结合前面学习的可能性发表自己的想法。课堂活动1. 课堂活动1. 学生讨论完成巩固联系练习 24 5，6同学们能独立完成课堂小结今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？