人教版五年级上册4 可能性教案设计

这是一份人教版五年级上册4 可能性教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，学习新课，自主练习等内容，欢迎下载使用。
. 可能性  结合现实实例，初步学会求简单事件发生的可能性的大小。 
 教学目标
在游戏活动中，体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公 平性。（亲历游戏过程，体验事件发生可能性大小。） 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
   
教学重点
理解掌握可能性的大小。 （利用学生熟悉的生活事件。）
  求一些简单事件发生的可能性的大小；体会游戏规则的公 
教学难点
平性。 （引导学生借助游戏进行学习。）
教学过程： 一、创设情境同学们，你们下过跳棋吗？下跳棋前，你们一般用什么方法决定谁先  走子？生答：包袱剪子锤或掷硬币 你们这样做公平吗？为什么？ 二、学习新课让学生看课本情境图，图中的两位同学要用摸棋子的方法决定谁先走  子。图中有两个袋子，大家帮忙选一下，摸哪袋棋子公平？谁来说一说？生：回答 师：有没有补充？ 生：（补充）。师：怎样保证游戏规则的公平性？ 学生讨论交流。师：只有对每一个游戏者来说，机会是均等的，游戏规则才公平。生：（补充）。师：如果摸乙袋的棋子，摸到哪种颜色的棋子的可能性大？是多少？  摸到哪种颜色棋子的可能性小，是多少？请进一步分析一下。
学生讨论然后总结答案。1教师总结：红子的个数占总数的32
2，蓝子的个数占总数的31
 。摸到蓝
子的可能性是3
，摸到红子的可能性是 。3
三、自主练习第 1 题：练习时，可先让学生做出判断，然后说明理由。注意引导学生深入理解等可能性的实质；在掷硬币游戏中，正反面朝上的可能性是相1等的，各占 。2  第二课时 教学目标：进一步理解掌握可能性的大小。  第 2 题：练习时，教师可以引导学生，先用经验作出基本判断，在用分数表示可能性的大小。第 3 题：练习时，教师要让学生明白，思考这个问题的前提是，开锁的人不知道那把钥匙能打开这把锁，从而给学生的思维以正确的导向。  第 4 题：练习时，应先有学生独立思考，然后充分交流，弄明白在整 个转盘上红的占 8 份，绿的占 4 份。所以游戏不公平。 第 5 题：独立解答。 第 6 题：首先要引导学生进行分类。一类是六个面都是红色，属确定事件，必然发生。另一类是剩下的两种情况，属不确定事件，红面朝上的  可能性比 1 小。我学会了吗？ 练习时，应让学生先明白题意，然后独立解答问题。解答后，认真组  织交流，一方面订正答案，另一方面引导学生自评和互评，提高学生自我  认识和自我完善的能力。