数学四年级下册一亿有多大教案及反思

这是一份数学四年级下册一亿有多大教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，活动准备，活动过程等内容，欢迎下载使用。
《一亿有多大》教学设计【教学目标】1、通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。2、收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。3、通过一系列实践活动，培养学生学习数学的兴趣,增强参与、合作意识，获得成功体验，受到思想品德教育。【教学重难点】1．重点：掌握借助计算器推算的实践活动方法，经历“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动过程，从不同角度感知一亿的大小。2．难点：确定实践活动的方法步骤，并能正确操作完成。  【活动准备】教师准备：实物展示台、课件。   学生准备：每人准备计算器1个，每组准备10枚1元硬币。【活动过程】一、          交流展示预习单，学习推算方法预习单数1亿本练习本，估计需要多久？你想怎样设计方案？完成下表，并组织好语言准备展示数（   ）本练习本，大约需要（   ）秒数量/本100100001000000100000000时间/秒    数1亿本练习本大约需要多少年？用计算器算一算。预习单中要求我们猜想数一亿粒大豆大约需要的时间，然后再通过设计方案操作验证得出实际的大约时间，它们各是多少呢？（实物展示台上交流）   由于数的速度有快有慢，可以让不同结果的学生进行展示。引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。学生用计算器计算出结果。提问：看了这个结果，你有什么感想？让学生通过“照这样的速度数一亿本练习簿”大约要用3 年的事实，在时间上来实际感受“一亿 有多大”。总结反思我们刚才采用什么方法来解决数一亿本练习本需要多长时间的？总结回顾：我们刚才采用的是以少推多策略解决数一亿本练习本需要的时间。二、    运用推算方法自主探究，深入感受一亿（一）量一量谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿有多大，你还想从哪个方面来探讨一亿有多大呢？下面我们将从长度方面来探讨一亿有多大。出示PPT（苏宁广场主塔楼）请看，这是哪？知道它的主塔楼有多高吗？出示一元硬币，这一元硬币的厚度与苏宁266米的主塔楼想比，简直是天壤之别，但是，如果我给你一亿枚一元硬币，并把他们摞在一起，你估计会是苏宁主塔楼的几倍呢？想想怎样得到一亿枚硬币的厚度呢？先交流设计方案，再测量出10枚硬币的厚度，定一个标准。最后让学生自主完成学习单中的活动二。学习单：量一量1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？1、估一估：1亿枚1元硬币摞在一起大约是苏宁主塔楼的几倍？2、量一量：小组讨论方案3、算一算：（    ）枚1元硬币摞在一起高约（   ）厘米数量/枚100100001000000100000000高度/厘米    算一算，1亿枚1元硬币摞在一起大约高多少米？大约是苏宁主塔楼高度的多少倍？（苏宁广场主塔楼高266米）师巡视，生汇报交流。总结，现在你对一亿又有什么认识呢？（二）称一称生活中还有许多事物可以用来研究一亿有多大，比如一亿粒大米，我们知道一粒大米是非常轻的，那一亿粒大米有多重呢？想想怎样得到一亿粒大米的重量呢？ 活动三：称一称（     ）粒大米，大约重（   ）克数量/粒100100001000000100000000质量/克    1、据最新统计，我国大约有14亿人。如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？2、 如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？学生运用计算器解决两个问题。  学生自主完成，教师巡视指导，然后指名学生到实物展示台上汇报活动结果。  质疑：看了这两个计算结果，你想说什么呢？（在这里不仅让学生说说一亿的大小，同时要让学生说说应该节约粮食）总结反思：我们刚才采用了什么策略计算有关“一亿”的大小？你对一亿有什么新的认识？三、阅读资料发展数感，提高对“一亿”的认识大家收集了很多有关“亿”的数据，老师也收集了一些。多媒体课件播放文字显示：1亿个本子数完大约是3年 （不分白天黑夜，不停地数）1亿枚一元硬币摞起来的高度约19万米，约是苏宁主塔楼的714倍14亿颗米约重28吨，够一个人吃大约192年1亿张纸摞起来的厚度约1万米，比珠穆郎玛峰还高 每制作3000张白纸，就有一颗大树被砍掉，每年全球用纸高达3.2亿吨我国每年使用一次性筷子约450亿双，需砍伐2500万棵大树..........质疑：看到这些信息，你有什么感受，想说些什么？五、全课总结 真切体验 增强对一亿的认识现在我们感受到了1亿是一个非常大的数目。无论它多大，也是由不起眼的1汇集而成的。学习中，如果我们每天都努力一点，长期坚持效果会让你惊讶的！其它事情也一样的道理。从小到大，从有限到无限，惊人的大总是来源于细微的小。今天这一节课的学习，你有什么收获？六、思考思考： 每制作3000张白纸，就有一颗大树被砍掉。而每年全球用纸高达3.2亿吨，请你利用今天学习的推算方法设计一个方案计算3.2亿吨纸需要大树多少棵。