苏教版四年级下册七 三角形、 平行四边形和梯形教案设计

这是一份苏教版四年级下册七 三角形、 平行四边形和梯形教案设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，自主探究，检测反馈，小结反思等内容，欢迎下载使用。
三角形的分类 教学目标： 1.学生通过观察、测量和比较等活动，自主探索三角形分类的方法，理解并掌握锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征。    2.学生经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。加深对三角形的认识，发展空间观念。    3.学生在积极参与数学活动过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。重点难点：     重点：认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，体会每一类三角形的特点。    难点：理解并掌握各种三角形的特征。教学准备： 课件教学过程： 【激趣导入】   谈话：今天老师给大家带来了几位老朋友？同学们请看，它们是什么图形？（课件展示各种角）   提问：怎样的角是锐角、直角、钝角？   谈话：我们已经学过按角的大小将角进行了分类，其中有锐角、直角、钝角，现在老师将它们变一变，请仔细观察。现在角变成？（三角形）   谈话：生活中有这么多的三角形，如果把这些三角形也分分类，可以按什么标准来分呢？今天这节课我们就来研究 “三角形的分类”。（板书课题）【自主探究】1.整理表格，初步感知课件出示82页例5。谈话：请你观察号三角形。提问：请同学们仔细观察，这个三角形的3个角分别是什么角？根据学生回答填表：① 直角 锐角 锐角请同学们依次观察每个三角形的3个角分别是什么角？填写在表格中。提示：不能确定角的大小时，可以用量角器量一量。学生交流三角形编号 角的大小① 直角 锐角 锐角② 锐角 锐角 锐角③ 钝角 锐角 锐角④ 锐角 锐角 锐角⑤ 钝角 锐角 锐角⑥ 直角 锐角 锐角2.观察讨论，尝试分类 【以小组为单位仔细观察每一个三角形中锐角、直角 、钝角的个数 ，并记录在答题卡上。（学生汇报）】提问：仔细观察记录表，你能根据角的特点将这些三角形分分类吗？可以分几类呢？（先独立思考，想好的同学，和同桌说说你的想法。）学生交流：预设1：①、⑥号这两个三角形的三个角都是锐角。 师：这一类三角形有什么显著的特点？你能根据它们的特点给它们起个名字吗？ 三个角都是锐角的三角形我们把它叫做锐角三角形。    【板书：锐角三角形  （3个锐角）】 引导：其余的这几个三角形有什么共同的地方？(都有2个锐角)它们有不同的地方吗? 根据这个不同，你们还有什么想法吗？ 预设2：有一个角是直角的三角形叫直角三角形。 反问：想判断一个三角形是不是直角三角形，看什么？（有没有1个直角）  【板书：直角三角形  （1个直角）】 预设3：有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。 【板书：钝角三角形  （1个钝角）】 3.小结：刚才我们根据三角形中角的不同，把三角形分成了几类？ 和你的同桌小声地说一说，三角形可以怎样分类？分成哪几类。4.质疑：每个三角形中至少有几个锐角？一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗？为什么？5. 用集合图表示分类结果师：大家真棒，都围出了自己喜欢的三角形，我们再来看看，如果我们把三角形用集合图表示分类结果，该如何表示？(1）出示一个椭圆。提问：如果我们用这个圆表示三角形这个整体，你能把它分成几个部分，填写出每部分的名称？（2）学生思考后试一试，交流。小结：把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都是这个整体的一部分。 【检测反馈】1.基本练习。师：其实在我们的生活中，有些物体也是三角形，你能用今天新学的知识来判断一下它是什么三角形吗？（1）出示红领巾（2）出示等腰直角三角尺（3）出示慢行标志2.完成教材第83页“练一练”第1题。2.完成教材第83页“练一练”第2题。先让学生独立进行判断，当判断有一定困难时，可以用三角尺上的直角或量角器辅助判断。3.完成教材第83页“练一练”第3题。以四人小组为单位，在小组内围一围，然后互相评价。教师用投影展示个别学生围出的三角形，组织全班学生进行评价。4. 判一判（1）3个角都是钝角的三角形是钝角三角形。…………   （× ）（2）直角三角形中只有一个直角。……………………（  √ ）（3）有一个角是锐角的三角形是锐角三角形。…………（×  ）（4）最大的角是锐角的三角形是锐角三角形。…………（√  ）一个三角形至少有两个锐角。……………………………（√  ）一个三角形如果有两个锐角，那么它一定是锐角三角形。（× ）直角三角形最多有一个直角。…………………………（  √  ）一个三角形中最大的角是65度，这个三角形一定是锐角三角形。……（  √ ）5．练习十三第1-4题（1）独立完成。 （2）集体校对。6.拓展练习猜三角形游戏①只露一个直角②只露一个钝角③只露一个锐角 【小结反思】通过这节课的学习，你有哪些收获？   板书设计  三角形的分类