人教部编版二年级上册课文24 曹冲称象教学设计

这是一份人教部编版二年级上册课文24 曹冲称象教学设计，共30页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，自主读文，辨别字形，学习写字，作业，做一做，成果展示等内容，欢迎下载使用。

 部编 版小学 二 年级 上 册

第三单元 单元教学计划
单元主题
儿童生活
主备人

使 用 人

班 级
二（ ）班
时 间

单 元
教材分析

本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元还安排了“口语交际：做手工”，“语文园地三”和“展示台”。

单 元
教学目标

1、会认55个生字，会写38个生字，读准4个多音字，会写29个词语。
2、能正确、流利的朗读课文，能借助词语，试着讲故事。
3、了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4、能针对问题，说出自己的感受和想法。

单 元
重点难点

1、会认55个生字，会写38个生字，读准4个多音字，会写29个词语，提高学生的识字能力。
2、能正确、流利的朗读课文，能借助词语，试着讲故事。能针对问题，说出自己的感受和想法。

课时划分
1、 《曹冲称象》.............................2课时
2、 《玲玲的画》.............................2课时
3、 《一封信》...............................2课时
4、 《妈妈睡了》.............................2课时
口语交际....................................1课时
语文园地三..................................1课时
展示台......................................1课时
单元检测、讲评..............................4课时

教学内容
4.曹冲称象

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

这篇课文按照事情发展的顺序，讲了曹冲小时候想办法称象的故事。告诉我们：平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

教学目标

1． 知识目标：认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．能力目标：了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．情感目标：培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

重点难点

重点：背诵第4自然段。通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
难点：理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

方法指导

用指导语加图示的方式引导学生打开思路，训练学生学会提取相关信息，借助词句进行讲述故事的能力。

课时划分
2课时

第一课时
课时目标
1.知识目标：认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．能力目标：了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．情感目标：培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

重点难点

重点：背诵第4自然段。通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
难点：理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法

教学流程
导入课题--解题--学习字词--学习课文第一部分


教



学



过



程

一、谈话导入，揭示课题。
　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？
　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？
　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
　　[板书课题]
　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）
二、自主读文、探究识字。
　　（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
　　　[方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。]
（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。
　　　[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。]
（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。
　　　[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]
（五）检查生词、生字掌握情况。
　　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。
　　　2．[卡片]学生领读生词。
　　　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。
　　　4．测读
　　　5．男女赛读。
　　　6．同桌赛读。
　 [比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]
（六）指导朗读。
　　指名读课文，检查字音。
　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形，学习写字。
　　　1．认真观察字形，辨析形近字。
　　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
　　　3．同桌交换本子写生字。
　　 四、作业。
　　生字、字词，朗读课文。



作业布置

1、生字、字词，朗读课文。
2、按课文内容填空。
先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。

板书设计

曹冲称象
课文讲了 的故事


教学反思


第二课时
课时目标
1．知识目标：认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．能力目标：了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．情感目标：培养学生做事有信心。相信自己的能力。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
重点难点
重点：背诵第4自然段。通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
难点：理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法
教学流程
读讲课文第二部分


教



学



过



程
一、游戏导入，复习生字。
　　（一）做游戏。
　　　1．开火车；
　　　2．摘果子；
　　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；
　　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
　　[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]
　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）
　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。
　　　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？
（二）学生质疑。（它有多重？……）
　　　[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]
二、学习课文，解决疑问。
　　（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
　　　速读课文，边读边思考。生回答。
　　　[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。师出示课件:
　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
　　想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。]
　　　　个人自学。　　　　小组讨论。　　　　集体交流。
以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
　　1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。
　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。
　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,找一找，画出来。
　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。　生练习后，指名发言。
　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]
　 8.师生接读：
　　　师：先把大象赶到（生读）
　　　师：看船身（生读）
　　　师：就沿着水面（生读）
　　　师：再把大象（生读）
　　　师：装到船下沉到（生读）
　　　师：然后（生读）
　　　[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]
　　　出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。
　　　[活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。]
　　9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。
　　　[让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。]
三、总结升华，拓展延伸。
　（一）总结升华。
　　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：
　　　读一读，比一比。
　　　　曹操的儿子曹冲7岁。
　　　　曹操的儿子曹冲才7岁。
　　生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
　　师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
　（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。
　　师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。
　　问：为什么曹操听了直摇头？
　　[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]
　　师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。
　　师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？
　（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
　（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）
　[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。



作业布置

背诵课文第四段，借助词句讲故事。
板书设计

称　　　　象
　　　　　　　　　　　　　　↙　　　　　↘
　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲
　　　　　　　　　　造大秤　　　　　　　　象上船，　画线，　象上岸
　　　　　　　　　 宰大象　　　　　　　　装石头。　齐线，　称石头
　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　 直摇头　←　曹操　　→点头微笑


教学反思




教学内容
5、玲玲的画

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
课文讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，被弄脏的地方被变成了小花狗。文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。
教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
　 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累有启发的句子。
　 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
重点难点
1、积累词语，了解课文内容。
2、让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
方法指导
引导学生遇事要多动脑，多思考，只要开动脑筋，坏事将变成好事。
课时划分
2课时
第一课时
课时目标
1、认读本课生字，会写生字、新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感知课文内容。
重点难点
1、识字、写字。
2、理解课文，积累词语。
教学流程
导入课题--识字--初读课文


教



学



过



程
一、创设情景、谈话导入
　 ⒈谈话激趣
　 ⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）
　 ⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
　 ⒈自由读课文，想一想：课文写了什么事？再标出自然段序号。
　 ⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　 ⒊合作学习
　 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
　 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
　 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
　 （3）四人小组讨论识记这些生字。然后全班交流。
三、整体感知、初步了解。
　 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
　 2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
　 3、交流：课文写了一件什么事？
　 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：
　　 　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　 　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
　　 　　结果：得了一等奖。（好事）
　 5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
　 ⒈让学生先观察文后每个字在方格中的位置，然后进行交流。
　 ⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词。
　 ⒊学生练写。把学生写的生字、词在班上展示，并评一评。　　　　　　　　　　


作业布置
1、 抄写本课田字格生字五字两词。
2、 熟读课文。
板书设计
5、玲玲的画
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
　　 　 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
　　 　 结果：得了一等奖。（好事

教学反思



第二课时
课时目标
　 1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
　 2、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事
重点难点
1、 积累词语，了解课文内容。
2、 让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学流程
细读课文--理解课文--主题升华


教



学



过



程

一、游戏激趣、复习生字
　　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
　　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟。
　　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？
　　　2、解决问题：
　　　　◎学生自由读课文，画出有关句子。
　　　　◎交流。并读出相关的句子。
　 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？
　 2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
　　 玲玲想了想，她会想什么？
　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
　 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
3、教师进行朗读指导。
　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评
　 　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？
5、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
　　　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。
　 2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
　　五、做一做：完成课后练习
　　　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。　　　　　　　　　　　　　


作业布置

1、理解课文，试着用“得意”、“伤心”、“满意”讲述故事。
2、抄写绿线格生字五字两词。
3、预习新课《一封信》。
板书设计

5、玲玲的画
坏事 动脑筋 好事


教学反思





教学内容
6、一封信

主备人

使 用 人

班 级

时 间

教材分析
文中露西两次给父亲写信，并且两次内容和心情截然不同，传达出了她对父亲的思念，以及妈妈对露西的积极引导。用词通俗易懂，语气亲切，几乎都是对话性语气，生活味很浓。
教学目标
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点
1、引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理
方法指导
充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行讨论交流，拓展思维的空间
课时划分
2课时
第一课时
课时目标
1、 认识生字、会写本课生字。
2、 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
重点难点
1、 会读、会写本课生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程
导入新课、揭题--认读生字--初学课文第一部分


教



学



过



程
一、谈话激趣导入。
1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？
2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？
2、识记生字。
（1）带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！
（2）去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！
（3）开火车读生字。
（4）交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！
老师也出几个字谜考考大家！
（5）认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？
（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。　　　　　　　　　　

作业布置
1、 抄写田字格生字五字两词。
2、 熟读本课课文，感受两封信情感的不同之处。
板书设计
6、一封信
封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电

教学反思






第二课时

课时目标

1、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点难点

1、理解课文内容，感受两封信情感的不同之处。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学流程

细读课文--理解课文--主题升华



教



学



过



程

一、复习导入
二、精读品尝，导学悟情：
1、学习第一封信。
（1） 请一生读第3自然段，其他同学边听边想信里写了什么。
（2） 学生自由讨论，选出代表说出答案。
（3） 老师帮助学生总结整理知识点。
露西写的都是一些不开心的事，爸爸看到后会怎么样呢？
2、所以妈妈让她重新写。
（1） 理解“重新”。
（2） 这次写信是露西一个人的话吗？（不是，是妈妈和露西的话）
（3） 指导朗读妈妈说的话。
（4） 妈妈还宣布了一个好消息，谁来读？路西的反应是什么？谁来扮演露西？
（5） 小组交流：两封信的内容不同，收信人的感受又会怎样呢？
教师总结：是啊，露西的第二封信内容平常，但这些平常的小事，传达给爸爸的是她和妈妈过得很好，让爸爸不用担心。多么善解人意的孩子啊！让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读）
三、总结全文，延伸拓展：

1、今天，我们学习了《一封信》这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。
2、有个小朋友也学会了写信，你瞧（出示课件：我学会了写信）
3、让学生试着续写。


作业布置

1、把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。
2、让我们也悄悄地给爸爸妈妈写一封信表达我们对爸爸妈妈的爱。

板书设计

5、一封信

第一封信 第二封信

伤心 开心

思念

教学反思





教学内容
7、妈妈睡了

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

本文是一篇浅显的抒情性散文，作者通过生动形象的语言描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。让我们通过作者的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体会出孩子对妈妈的爱。
教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

重点难点

1、识字学词
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

方法指导

引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好，学会感恩，懂得回报。

课时划分
2课时
第一课时
课时目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

重点难点
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。
教学流程
导入新课、揭题--认读生字--初学课文第一部分


教



学



过



程
一、创设情境，导入新课
师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。
录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）
生：随音乐一起边拍手边唱
师：这首歌唱得是谁呀？
生：唱得是妈妈
师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？
生看图回答问题
揭示课题，板书《妈妈睡了》
我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。
二、自读课文，整体感知
1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。
2、生自由练读。
（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。
（2）指名朗读。指导长句子的朗读。
A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。
三、由扶到放，自主识字
1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。
2、学生以小组为单位，互相读生词。
3、去掉拼音，学生认读生词。
4、开火车读。抢读。
5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？
6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。
四、读中感悟，体会深情。
师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？
生：分段朗读课文
   自由发言：
   （1）睡着的妈妈真美丽
   （2）妈妈睡着时很慈祥
   （3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？
师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？
生：从书中找相关的词句
    （1）明亮的眼睛
    （2）红润的脸
    （3）弯弯的眉毛
五、 小结
妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让
我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。


作业布置

1、抄写田字格生字五字两词。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计

7、 妈妈睡了

哄 先 闭 脸 事 沉 发 窗

教学反思




第二课时
课时目标
1、 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
2、 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
重点难点
1、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
教学流程
细读课文--理解课文--升华情感


教



学



过



程
一、再读课文，升华情感
1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？
2、生自由发言
3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？
4、生自由动情发言
生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！
生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……
5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。
6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。
二、学习生字
1、出示卡片认读生字。
2、指导书写田字格里的8个字。
重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润
“闭”门字框不能写得太窄。
“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。


作业布置

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
板书设计
5、 妈妈睡了
真美丽 好温柔 好累

教学反思




教学内容
口语交际：做手工

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
本次口语交际组织学生围绕“做手工”这一话题展开，以培养学生交流表达能力。交流时不仅要学生展示自己的小制作，还要说出制作过程。
教学目标
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点
1、 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 
2、 能将自己所说的、所想的写下来。
方法指导

课时划分
1课时
课时目标
1、 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来
2、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来
2、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学流程
导入-指导-制作-交流


教



学



过



程
一、引入 
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。　


作业布置

板书设计



教学反思

教学内容
语文园地三

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

本园地主要包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读六部分内容。

教学目标

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

方法指导

课时划分
2课时
第一课时
课时目标
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
重点难点
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
教学流程



教



学



过



程
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示：
白云 乌云 朝霞 晚霞
雨点 霜冻 雪花 冰雹
小溪 河流 湖泊 海洋
2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？
3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语：
含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园
5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。
6、出示关于读书的名言锦句。
书是人类进步的阶梯----高尔基
（1）请孩子们读一读，记一记。
（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。　


作业布置

1、抄写识字加油站的词语三遍。
2、完成比一比，填一填。

板书设计
语文园地三
动词短语 音同，形、义不同
一边......一边......

教学反思




第二课时
课时目标

1、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点

1、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学流程



教



学



过



程

一、日积月累。
《小儿垂钓》 唐【胡令能】
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。
2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。 
3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 
4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？ 
5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！
6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？  
7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）
8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!      
9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。 
10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。
11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。
12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。   
所见    袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居     高鼎
单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。
宿新市徐公店  杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
四、我爱阅读。
1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。
2、学学讲《王二小》的故事。
3、请孩子们讲讲同类的其他故事。
4、请孩子们多读课外书。
五、孩子们说收获。　　　　　　　


作业布置

1、背诵听写展示台词语。
2、默写古诗《小儿垂钓》。

板书设计

语文园地三

积累好词名句 古诗 王二小


教学反思