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人教版四年级上册1亿有多大教案
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这是一份人教版四年级上册1亿有多大教案，共5页。教案主要包含了创设情境，引入新课，运用知识迁移，自主构建新知，巩固练习，及时反馈，课堂总结，布置作业，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题
乘数中间或末尾有0的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计如下：
先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。
学习目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
学习重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点
掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。
学前准备
教具准备：PPT课件 口算卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。
584×66= 316×24=
132×25= 321×57=
2.看来同学们对上节课的知识掌握地非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？
160×30= 106×30=
3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）
1.同学们独立完成，与同桌交流算法，并互相检查订正。
2.观察两道算式与前面习题的区别：因数中间或末尾有0。
3.明确本节课的学习目的。
二、运用知识迁移，自主构建新知。（23分钟）
1.探究因数末尾有0的乘法。
（1）课件出示例2：
如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。
（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
（3）整理算法。
2.探究因数中间有0的乘法。
课件出示例2：
（1）你能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？
（2）组织交流不同的计算方法，展示简便的算法。
（3）引导思考：a、竖式计算时，3和几对齐最简便？b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？c、3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？
（4）小结算法。
1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。
方法一：口算。
先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0， 则160×30=48000。
方法二：笔算。
（2）在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。（3）回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。
2.（1）独立思考，尝试计算。
（2）全班交流，选出最好的方法并展示：
（3）同学们交流后明确：a、3和6对齐最简便。b、十位上的3和十位上的0相乘这一步不能省略。c、百位上不可以直接写0，要和进位上来的1相加，否则积就会少100，导致积变小了。
（4）学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法：用第二个因数依次与第一个因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
1.口算。
30×61= 30×30=
70×90= 301×5=
21×40= 102×4=
答案：1830 900 6300
1505 840 408
2.填空。
（1）130×40，先算()×( )=( )，然后在积的末尾添( )个0，得( )。
（2）根据算式43×15=845，可以知道430×15=()，43×150=()，430×150=()。
答案：（1）13 4 52 2 5200（2）8450 8450 84500
3.选择。
（1）两位数与三位数相乘最小的积是( )
a.10000 b.1000 c.100000
（2）5600乘50，积的末尾有( )个0。
a.5 b.4 c.3
（3）805×50，它们的积是( )。
a.4250 b.4025 c.40250
答案：（1）b （2）b （3）c
4.笔算。
401 ×30= 760×30=
答案：12030 22800
5.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。世界上最高的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？
40×390=15600（厘米）
答：杏仁桉树大约高15600厘米。
三、巩固练习，及时反馈。（7分钟）
完成教材第48页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查、订正。
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。
教师点评和总结：
课题
乘数中间或末尾有0的笔算乘法
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的简便算法。本节课的设计如下：
先让学生独立尝试完成，发挥学生已有知识经验的作用，特别是关于0的计算规则，努力为知识的迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便方法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。
学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟到知识间的内在联系。
学习目标
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力
3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
学习重点
掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点
掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。
学前准备
教具准备：PPT课件 口算卡片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，引入新课。（5分钟）
1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。
584×66= 316×24=
132×25= 321×57=
2.看来同学们对上节课的知识掌握地非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？
160×30= 106×30=
3.老师引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）
1.同学们独立完成，与同桌交流算法，并互相检查订正。
2.观察两道算式与前面习题的区别：因数中间或末尾有0。
3.明确本节课的学习目的。
二、运用知识迁移，自主构建新知。（23分钟）
1.探究因数末尾有0的乘法。
（1）课件出示例2：
如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来解决？自己尝试算一算。
（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
（3）整理算法。
2.探究因数中间有0的乘法。
课件出示例2：
（1）你能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？
（2）组织交流不同的计算方法，展示简便的算法。
（3）引导思考：a、竖式计算时，3和几对齐最简便？b、十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？c、3×0=0,百位上我们可不可以直接写0，为什么？
（4）小结算法。
1.（1）尝试独立计算，讨论交流计算结果。
方法一：口算。
先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0， 则160×30=48000。
方法二：笔算。
（2）在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。（3）回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。
2.（1）独立思考，尝试计算。
（2）全班交流，选出最好的方法并展示：
（3）同学们交流后明确：a、3和6对齐最简便。b、十位上的3和十位上的0相乘这一步不能省略。c、百位上不可以直接写0，要和进位上来的1相加，否则积就会少100，导致积变小了。
（4）学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法：用第二个因数依次与第一个因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
1.口算。
30×61= 30×30=
70×90= 301×5=
21×40= 102×4=
答案：1830 900 6300
1505 840 408
2.填空。
（1）130×40，先算()×( )=( )，然后在积的末尾添( )个0，得( )。
（2）根据算式43×15=845，可以知道430×15=()，43×150=()，430×150=()。
答案：（1）13 4 52 2 5200（2）8450 8450 84500
3.选择。
（1）两位数与三位数相乘最小的积是( )
a.10000 b.1000 c.100000
（2）5600乘50，积的末尾有( )个0。
a.5 b.4 c.3
（3）805×50，它们的积是( )。
a.4250 b.4025 c.40250
答案：（1）b （2）b （3）c
4.笔算。
401 ×30= 760×30=
答案：12030 22800
5.有一种树叫紫金牛，它直立茎约为40厘米。世界上最高的杏仁桉树的高度约是它的390倍，杏仁桉树大约高多少厘米？
40×390=15600（厘米）
答：杏仁桉树大约高15600厘米。
三、巩固练习，及时反馈。（7分钟）
完成教材第48页“做一做”第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查、订正。
四、课堂总结，布置作业。（5分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。
通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性。
教师点评和总结：
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