【76页精品】苏教版小学数学一年级下册数学教案 很好的教案

这是一份苏教版一年级下册本册综合教学设计，共75页。教案主要包含了谈话引入新课，激发学习兴趣，探索方法，解决问题，实践应用’，课时小结，课时小结，作业布置，布置作业等内容，欢迎下载使用。
第一单元教案 20以内退位减法
单元要点分析：
教学内容：
1．20以内的退位减法的计算方法。
2．应用20以内的减法解决生活中一些简单的问题。
教学目标：
1．知识与技能:
(1)通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算20以内减法的各种方法；通过比较，使学生体验并掌握比较简便的计算方法。
(2)使学生理解20以内退位减法的思维过程，并能正确进行20以内退位减法的计算。
（3)使学生进一步体会加、减法之间的关系；初步学会用加法和减法解决生活中的实际问题。
2．过程与方法：
(1)经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
(2)让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
3．情感态度与价值观：
(1)通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
(2)使学生愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。
重难点、关键:
1．重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。
2．难点：理解20以内的退位减法的算理。
3．关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
课时划分：
1．十几减 9…………………………………………………1课时
2．练习一……………………………………………………1课时
3．十几减8、7………………………………………………1课时
4．练习二……………………………………………………1课时
5．十几减6、5、4、3、2 …………………………………1课时
6．练习三……………………………………………………1课时
7．复习………………………………………………………1课时
8．复习………………………………………………………1课时




























第一课时 十几减9

教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢桃子吗?今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?
(教师出示课本第1页的主题图)

二、探索方法，解决问题
1．观察主题图，提出问题。
A：仔细观察，小猴贝贝今天—共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?
B：你可以提出什么数学问题?
引导学生说出问题：还剩多少个?
C：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?
D：怎样计算13-9呢?
2．探究13-9的计算方法。
A：学生自主操作探究。13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
B：全班交流汇报，说说你是怎么算的?
3．选择算法，进行计算。
在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算?

小结：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗?

三、实践应用(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
A：出示第1题，引导学生弄清题意。
B:学生独立完成。
C:集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的?
2．完成“想想做做”2。
A:(出示左边一幅图)
从图中你们得到了哪些数学信息?请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
B:(出示右边一幅图)
从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗?你能用我们学过的知识解决吗?试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
A:学生独立完成。
B:集体交流反馈,你是用什么方法计算的?
4．完成“想想做做”4。
A:刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
B:学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
A:学生独立完成。
B：集体交流反馈。你是怎样计算的?

四、课时小结
今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
教后反思：
























第二课时 练习一

教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝

二、口算练习
1．开火车。(课本第4第6题)
小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗?
2．试一试。(课本第3页第3题)
A：让学生先独立完成第3题。
B：让学生说说你是怎么做的。
3．算一算。(课本第3页第2题)
A：让学生独立完成。
B：集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
4．练一练第7题。
A：直接写出得数。
B：学生独立完成，全班反馈。

三、解决问题练习
1．练习一第1题。
A：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢?从中你知道了些什么数学信息呢?
B：学生独立完成，然后集体交流反馈。
2．练习一第4题。
A：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?
B：将小猴所走过的树桩的算式写出来吗?看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错的，否则小猴就会从树桩上掉下来了,现在开始吧!
C：学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第5题。
A：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么?从中你知道了哪些数学信息?
B：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢?
C：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
D：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?
学生独立完成，后集体反馈。
4．练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。
A：说一说，你看到了什么?怎样计算？
学生独立完成，然后集体反馈。
5.练习一第9题：看图说一说，列式计算。
A：说一说，你看到了什么？怎样计算？
B：学生独立完成。

四、提升题
A：小明至少要做几朵才能超过小红？
B：同桌讨论，集体反馈。

五、课时小结，作业布置。

教后反思：






























第三课时 十几减8、7

教学内容：十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学过程：
一、复习(出示口算卡片)
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。

二、探索方法、解决问题
1．观察主题图，解决问题。
A：请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?
B：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把?
小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?
C：15-8。(师板书)为什么这样列式呢?
D：可15-8又该怎么计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
E：汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书：
2．选择算法，进行计算。
A：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?
B：教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?
3．试一试。
刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
A：学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
B：学生集体交流反馈。

三、巩固练习
1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)
A：弄清题意。
B：学生独立完成,集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
A：教师指导学生观察图意
B：让学生独立完成，后反馈。
说说算式的含义。
C：老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
说说算式的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
A：学生独立完成。
B：集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。

四、课时总结，作业布置。
今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了吗?
教后反思：


























第四课时 练习二

教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。(课本第7～8页的内容)
教学目标：
1．知识与技能：巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法：(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。

教学过程：
一、口算
同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
13-8＝ 8+9＝ 16-7＝ 14-7＝
15-7＝ 12-2＝ 12-8＝ 4+7＝

二、导入激趣
这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。

三、练习
1．夺☆比赛。(第2、4题)
A：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗?
B：学生独立完成，集体反馈
2．练习二的第1题。
A：学生独立完成，后集体反馈。
B：让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗?
A：学生独立完成。
B：集体反馈。
4．在○里填上“>”、“38。
E：同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?
2、教学“试一试”。
A：出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?
B：那么75和78，85和83比呢?为什么?
C：在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?
D：那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?

三、教学“想想做做”
1、完成“想想做做”l。
A：六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?
B：七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?
2、完成“想想做做”2。
A：要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成
B：集体订正，指名说说你是怎么想的?
3、完成“想想做做”3。
A：独立完成
B：集体订正，并说说你是怎么想的?
4、完成“想想做做”4。
A：让学生明白题意，同桌一起完成。
B：同桌说一说哪个最哪个最小。
C：集体反馈
5、完成“想想做做”5。
A：同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数
B：第三题说说你是怎么填的?

四、课时小结
今天我们学习100以内数的比较大小，学会了比较的方法，作业中小朋友可以选择自己喜欢的方法进行比较。
教后反思：

第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多

教学内容：教材第33～34页的内容。
教学目标：
1、使学生学会用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。
2、通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。
3、培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。

教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、在○填上“>”或“”或“