湘美版书法练习指导五年级下册教案全套 共15份

书法教案第1课　力字旁教学目标:1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。教学重点:1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。教学难点:1.引导学生细致观察，专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写字帖和赏析不同字体中感悟力字旁的不同变化，

右耳旁【教学内容】右耳旁【教学目标】1、掌握并学会右耳旁整体形态及其写法，写好带有右耳旁的字，能做到笔画到位，字形准确。  2、运用观察、比较和拼摆的方法，体会右耳刀的结字规律，培养学生比较分析，总结归纳的能力。3、在观察、比较、书写的过程中体会书写的乐趣，不断提高审美能力。【教学重点】掌握并学会右耳旁整体形态及其写法。【教学难点】体会右耳旁结字规律，安排好字形结构。【教学准备】幻灯片 音乐（古琴曲）【学习方式】小组学习【教学过程】一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课师：我们知道学书法分为三个阶段，分别是用笔，又称笔画。然后是结字，也就是结构。最后是章法。我们在三四年级的

第4课  反文旁 教学目标：1、使学生认识反文旁的形态特点，写好反文旁。2、以“故、政”为例，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。3、欣赏不同书法家的字，拓宽学生视野，提高学生赏析、审美的水平。教学重点：掌握本课反文旁的正确书写方式，能将“故”、“政” 字写美观。教学难点：书写时能注意笔画的穿插，避让，将字写紧凑。教学准备：墨、纸、毛笔、毛毡、教学课件教学过程：一、导入新课 ，揭示课题。1、上课之前老师请你们欣赏几幅书法作品（出生课件）。同学们，书法是中国传统文化的一部分，需要我们继承并发扬光大。要写出漂亮的汉字，我们应该怎么做？（姿势正确，

教学目标：1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。教学重点难点：1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情

1、教导学生掌握广字旁的形态特征和写法。 2、懂得广字旁与里面部件的位置关系，掌握含有广字旁结构字的书写规律。 3、继续巩固正确的“双姿”，养成良好的书写习惯。 教学重点： 1、教导学生掌握广字旁的形态特征和写法。 2、懂得广字旁与里面部件的位置关系，掌握含有广字旁结构字的书写规律。 教学难点： 正确、规范地书写含有广字旁的汉字。 教学用具： 毛笔（兼毫、笔毫长度约3厘米的中楷或大楷笔）、瓶装墨汁、书写纸（带米字格的毛边纸）、砚台或瓷碟（盛放墨汁或清水）、毛毡（垫在书写纸下面，保持桌面干净整洁）。 备注：为保持教室环境的干净、整洁，课堂练习

第7课 尸字头教学目标：1、使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。2、使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右向下伸展”的书写规律。3、引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。4、拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学重点：1、使学生认认部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。2、使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右向下伸展”的书写规律。教学难点：1、引导学生观察字中“重横”“重撇”的现

北师大版小学书法四年级上册《宝盖头》教学设计课题宝盖头教学目标1.知识目标:使学生了解宝盖头的演变历史，观察宝盖头的形态特征，并掌握其正确的书写方法，尝试书写宝盖头及其范字。2.能力目标:培养学生认真观察、注重比较，分析结构，养成良好书写习惯。3.情感目标:提升学生的书法兴趣以及审美能力，感受中国书法艺术的魅力。教学重点掌握宝盖头的写法教学难点分析结构，临写范字教学准备教师准备：课件   教材    笔墨纸砚学生准备：书写工具教学过程课程导入：很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。大家来回顾一下，上节课我们学习了什么？没错，今天我们再来学习一个

课题羊字头教学目标1.知识目标:使学生了解羊字头的演变历史，观察羊字头的形态特征，并掌握其正确的书写方法，尝试书写羊字头及其范字。2.能力目标:培养学生认真观察、注重比较，分析结构，养成良好书写习惯。3.情感目标:感受中华文化的博大精深，提升学生的书法兴趣以及对书法的审美能力。教学重点掌握羊字头的写法教学难点分析结构，临写范字教学准备教师准备：课件 教材 笔墨纸砚学生准备：书写工具教学过程课程导入：很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。我们中国的书法艺术博大精深，源远流长，历史长河中涌现出了许许多多的书法大家，还有名家碑帖。大家是否知道中国最早发现的文字是什么？接下来我们就来一起欣赏

课题人字头教学目标1.知识目标:使学生了解人的演变历史，观察人的形态特征，并掌握其正确的书写方法，尝试书写人字头及其范字。2.能力目标:培养学生认真观察、注重比较，分析结构，养成良好书写习惯。3.情感目标:感受中华文化的博大精深，提升学生的书法兴趣以及审美能力。教学重点掌握人字头的写法教学难点分析结构，临写范字教学准备教师准备：课件 教材 笔墨纸砚学生准备：书写工具教学过程课程导入：很高兴和同学们一起走进今天的书法课堂。今天我们一起来学习人字头的写法接下来我们就来一起欣赏一下吧：人字的演变，播放课件。开动小脑筋，观察分析：人除了做一个单独的字来出现，还可以做什么？这节课我们来学习人字

《春字头》教学设计【教学目标】1．知识目标：掌握春字头的写法。2．能力目标：掌握“读帖、分析、临摹”的学习方法，并在书写时能有意识的自觉运用。3．情感目标：培养学生的书写兴趣，提高审美能力。【教学重难点】1．重点：掌握春字头的写法。2．难点：掌握春字头各笔画的组合特点。【教学准备】1．教师：课件、投影仪、展台2．学生：书法用具、练习册【教学过程】一、激趣导入1．课件出示“春”字的演变过程，激发学习兴趣。师：同学们，我们常说：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”春天给人以希望。那么大家知道“春”字是如何演变的吗？“春”字从最早的甲骨文开始，到金文、小篆，再到隶书、草书、行书，经历了漫长的发展过程

教学目标1、知识与技能：了解草字头的结构特点，掌握草字头的书写。2、过程与方法：通过教师的示范、指导，学生练习，在草字头中归纳书写要领。3、情感态度价值观：激发学生的书写兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力，提高学生的书写能力。教学重难点重点：通过本课教学，学生能够掌握草字头的书写方法。难点：草字头书写训练，以及例字“英”的训练。教学方法：讲述法、观察法、提问法、演示法、个别指导法。教学准备：多媒体课件、拼贴图片、书写工具。教学过程：一、导入师：点击中国书法，书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩，在今年的春晚上5位大书法家给我们送福来了，大家想看吗？让我们一起来重温书

湘美版五年级下册——《竹子头》教学设计一、学情分析：现在已是五年级第二学期，学生已经初步掌握了毛笔字的书写姿势和技能。但是，对于天天坚持练习书法的习惯，还有待提高。本节课教学，我通过指导学生学写“竹字头”，养成认真听，仔细看，大胆说、勇敢评，营造良好书写氛围的同时，继续鼓励学生坚持练习书法的意识。一、教学目标：知识与技能：了解“竹字头” 的结构特点，掌握“竹子头”的写法； 过程和方法：在教师的示范、指导和学生的练习中，归纳“竹子头”的抒写要领；情感态度价值观：激发学生学习书法的兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力，提高学生的书写能力。二、教学重点：通过本课学习，能够掌握“竹子头”的书写方法。三

 边学边用  给国画作品落款一、教学目标1、了解并掌握落款的意义。2、掌握简单落款的位置及字体大小，并充分和国画作品结合起来。3、发现书法在生活当中的运用。二、教学重点欣赏并领会书法与绘画结合的美感，掌握落款的正确方式。三、教学难点掌握落款的正确方式，根据作品大小调节字体大小，并在意境上去增强国画作品韵味。四、教学程序（一）复习导入同学们欢迎来到老师的书法课堂。首先跟着图片一起来回顾以前学过的字体。书法分为篆书、隶书、楷书、行书、草书五体。（图片展示）1、孟书法家的《有志者事竟成》篆书2、这是录书《曹全碑》的拓本3、说到楷书，我想很多同学都有学过颜真卿的字帖吧！4、说到行书

隶书的产生发展：重点介绍隶书的结构特点，隶书从篆书中蜕变形成发展的脉络规律。汉代隶书的成就：介绍隶书书体在汉代获得的充分发展，主要是形体结构的成熟固定和书写技法的完善规范。其中所举例分析的汉代隶书碑刻《张迁碑》、《礼器碑》、《乙瑛碑》等，都是经过前人实践总结出来的经典作品。代表了汉隶的最高水平，同时也是后人学习隶书的理想范本。书法与时代的结合应用：图片展示书法在现代社会中的应用。学情分析经过上一阶段的学习，学生对书法的懵懂时期（甲骨文、大篆、小篆）已经有梗概的了解。本章要认识的隶书在汉代之前与篆书的发展就有交融的状态，它们之间有种继承创新的关系。需要注意古隶、新隶的差异，因此我们要引导学生按历