语文四年级上册语文园地教学设计

这是一份语文四年级上册语文园地教学设计，共4页。教案主要包含了交流平台，识字加油站，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.对本单元学过的批注方法进行回顾与整理。
2.借助拼音识记蔬菜名称和字词。
3.指导学生积累生活中常用的三字词语，并知道在什么情况下使用这些词语，激发学生积累、运用词语的兴趣。
4.照样子用动作描写来表现心情，指导学生把句子写生动、具体、形象。
5.积累八字短语。加强语言积累与运用，激发孩子们的学习兴趣。
教学重难点
1.积累运用三字词语和八字固定短语。
2.学会用动作描写表现人物心情。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡
学生：预习园地内容
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、识字加油站）
一、交流平台
1.导入：同学们，朱熹曾经说过“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。阅读书籍的时候，在文中空白处对文章进行批评和注解，不仅能够帮助自己掌握书中的内容，还可以使我们获得更广泛的知识。这节课，我们一起来探讨一下阅读中的批注吧。请大家看着大屏幕，我们一起读一读吧！
2.课件出示交流平台中的内容。
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说批注的作用和方法是什么。你还有什么独特的见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受。
6.全班交流。
预设：
（1）批注的位置：
可以是“眉批”（批在文章头上），也可以是“旁批”（批在字、词、句的旁边，书页左右两侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
（2）批注的分类：
注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
批语：读书时，把各种思想、见解、疑问随手写在空白处。
警语：读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”“重要！” “用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
（3）作批注的注意点：
“作批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，做到言简意赅。
可以在原书的空白处写下你的真实感受并画出原句，如写不开可附其他纸张。有什么写什么，不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔作批注。
（4）批注符号的作用：
“ ”波浪线（也叫曲线），画在文章精辟的地方和重要的语句下面。
“。。。。”圈，标在文章难理解的词下面。
“ ”直线，标在文章中需要着重领会，加深理解、记忆的语句下面。
“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
7.引导学生交流自己读书后作的批注，加深对文章的理解。
8.鼓励学生多读书，在阅读中开动脑筋，善于思考，勤于提问，边读边作批注，做学习的主人。
二、识字加油站
1.老师拿出几种食材实物，让学生说一说名称。
2.课件出示第一组词语“韭菜、芥菜、芹菜、青蒜”。
3.指名学生读词语。
4.学生借助拼音自由读。
5.学生再次认读，说一说这些词语中带拼音的汉字有什么特点。
6.课件出示第二组词语“辣椒、莲藕、红薯、芋头”。
7.指名学生读词语。
8.出示拼音学生自读。
9.男女生对读，与同桌讨论带拼音的字有什么特点。
10.课件出示8个生字。
11.集体读、开火车读、指名读8个生字。
12.想一想，说一说：你发现这些生字有什么特点？（大多数生字都有草字头。）
13.引导学生把词语和图片用线连起来，再读一读。
14.在小组内交流连线是否正确，再说一说这些食材的外形特点或味道。
15.选择其中的一两个词语练习说话。
三、布置作业
1.认读今天学习的生字词语。
2.读一读。
蔬菜儿歌
青青蒜薹细又长，黄瓜穿着绿衣裳。
菠菜红根叶又绿，菜花花密挤一起。
弯弯扁豆像月牙，上粗下细葫芦瓜。
绿叶白菜白白帮，卷心菜穿千层装。
芹菜绿叶长长杆，南瓜有扁也有圆。
红头萝卜绿尾巴，青龙黄花是丝瓜。
红红圆圆西红柿，皱着脸的是苦瓜。
长长豆角像根绳，半青半白是大葱。
小花芸豆像把刀，茄子身穿紫色袍。
芦笋尖顶节节高，土豆像球满地跑。
第二课时
（词句段运用、日积月累）
一、词句段运用
1.导入：同学们，上节课我们认识了一些食材，这节课让我们走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子的无穷魅力吧。
2.课件出示三字词语：
（1）读一读，指名读，齐读，男女生比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说这些词语有什么特点。
这些词语都是人们常用的俗语。（板书：俗语）
（3）老师：你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！
（4）小组代表发言，老师点拨。
（5）老师：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说一说在什么情况下可以用这些词语呢？
①读读泡泡里的话。
②学生尝试着说一说。
预设：
一个人承担着重要的、起支柱作用的工作时，可以用“挑大梁”这个词语。
当我们见到了从来没有出现过的事时，可以用“破天荒”这个词。
做事情失败的时候，可以用“栽跟头”来形容。
（6）指导学生在学习小组内选词说一说，然后全班进行交流。
（7）读一读，积累俗语。
安乐窝：指安逸舒适的生活处所。
步后尘：后尘，走路时扬起的尘土，指跟在别人后面追随，模仿。
恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。
耳旁风：从耳朵边吹过的风，比喻听过后不放在心上的话。
门外汉：指对某项知识或技能还没有入门的外行人。
绵里针：意思是棉絮里面藏着针，形容柔中有刚。
迷魂汤：迷信所说地狱中使灵魂迷失本性的汤药。比喻迷惑人的语言或行为。
迷魂阵：比喻能使人迷惑的圈套、计谋。
莫须有：意思是“也许有吧”。后用来表示凭空捏造。
马后炮：指不及时的举动。
3.课件出示词语：
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
（1）读一读。指名读，齐读，男女生比赛读。
（2）说一说。小组内读读词语，交流，说说这些词语可以用来描写什么。（都是描写心情的词语。）
（3）读一读写“害怕”的句子，思考：这两个句子有什么特点？
（4）小组代表发言，老师小结：
这两个句子都用动作描写表现出了“害怕”。
（5）想一想：你能不能选一个词，仿照例句用动作描写表现出来。
（6）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。
二、日积月累
1.课件出示语句，学生自由读。
2.老师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.老师：这些名言警句告诉了我们许多深刻的道理。希望大家一定要读准字音，并且能够熟记下来。
4.课件出示句子意思。
（1）尺有所短，寸有所长。比喻人或事物各有其长处和短处。
（2）机不可失，时不再来。指时机难得，必须抓紧，不可错过。
（3）差之毫厘，谬以千里。指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
（4）病从口入，祸从口出。指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
（5）一言既出，驷马难追。一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
（6）比上不足，比下有余。赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
5.熟读成诵。
在理解的基础上，反复朗读，熟读成诵。
6.读一读，背一背。
静以修身，俭以养德。——诸葛亮 读书百遍，而义自见。——《三国志》
千里之行，始于足下。——老子 得士者强，失士者亡。——东方朔
得人者兴，失人者崩。——司马 迁天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
黄金累千，不如一贤。——杨泉 敏而好学，不耻下问。——孔子
己所不欲，勿施于人。——孔子 读万卷书，行万里路。——董其昌
老骥伏枥，志在千里。——曹操
三、布置作业
1.在练字本上规范地抄写“词句段运用”中的词语和句子，并选择两个词语写话。
2.有感情地朗读、背诵日积月累中的名言警句。
教学反思
成功之处：引导学生学习“交流平台”时，大多数学生能够根据自己对批注的理解，在小组内交流作批注的方法。由于“日积月累”中的语句读起来朗朗上口，学生特别喜欢读，兴致浓，积极性高，为教学的顺利开展创造了有利条件。
不足之处:课堂教学中，让学生说的机会较多，但却忽略了写的训练，对于“日积月累”中一些相对简单的词句，还得指导学生学会书写。
教学建议：进行“词句段运用”第二部分教学，用动作描述词语时，老师要开动脑筋，多多创设情境，勾起学生头脑中的记忆，引导学生用动作描写把词语表现出来。