人教部编版九年级上册3 乡愁（余光中）教学演示ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册3 乡愁（余光中）教学演示ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了第2课时等内容，欢迎下载使用。

教学目标1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。2．能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。3．能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。教学重点及难点1．以诵读为基础，重在学生自己的感情和理解。2．能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
一、情景导入 古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，如李白的《静夜思》，尤其诗中两句“举头望明月，低头思故乡。”集中表达了诗人浓郁的思乡之情。思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
二、自主预习1．走近作者
余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。1928年出生于南京，少年时在外求学，过寄宿生活，1948年迁往香港，1950年去台湾。直到1992年大陆台湾互通往来，才第一次返回大陆。由于台湾和大际长期阻隔，诗人流浪于海外，游子归乡之情是他作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年。
2．写作背景本诗选自《白玉·苦瓜》，诗人1949年赴台，一直思念家乡、思念亲人，渴望团聚、渴望统一、渴望早日结束人为的阻隔和多年的分离之苦，因此写下了这篇饱含深情的诗篇。
4．朗读课文，整体感知理清本诗的思路，找出此诗的线索。[交流点拨]时间线索：小时候——长大后——后来——现在情感线索：思念母亲——思念爱人——怀念母亲——思乡
三、合作探究(一)朗读训练1．初读，划分诗的节奏和重音。
(二)内容探究朗读全诗，探究问题：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？[交流点拨]“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”四个意象，分别是人生“小时候——长大后——后来——现在”四个阶段“乡愁”的对应物。小时候，诗人离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了！而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。
板书设计时间线索：小时候——长大后——后来——现在情感线索：思念母亲——思念爱人——怀念母亲——思乡
一、情景导入上节课，我们初步感知乡愁这首诗，现在我们深入探究作者所表达的乡愁是怎么表达出来的。
二、合作探究(一)文本探究1．你是怎样理解课题“乡愁”的含义的？[交流点拨]“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家园之思。
2．这首诗运用哪些形象来表现乡愁？这样写有什么好？[交流点拨]邮票、船票、坟墓、海峡。运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴含饱满的诗情。3．诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？[交流点拨]全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中，提炼出四个意象。除此之外，还运用了对比、反复、反衬的修辞手法，将游子思愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀婉动人。
(二)品味语言1．“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”，再加上“一枚、一张、一方、一湾”等数量词，是不是说余光中的乡愁比较淡？[交流点拨]“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，这是正语反说。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。
2．找出这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析，用“______美，美在______”这一句式把品析的结果说出来。[交流点拨]①“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。②“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。③“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱一叹的旋律。④对应的诗句字数相同，呈现出一种结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。
(三)写作借鉴构思巧妙诗人以时间的变化组诗，写了人生的四个阶段，又以空间的阻隔为四个阶段的共同特征(母子分离、夫妻分离、母子死别、游子与大陆分离)，找到了表达乡愁的对应物(邮票、船票、坟墓、海峡)，这样层层推进诗情的迸发，乡愁愈来愈浓。
三、迁移拓展1．结合课文形式，仿写“乡愁是……”乡愁是一杯浓浓的酒……乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是那根在灵魂深处流动的血管乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是印刻在记忆中的古老童话乡愁是人一辈子走不出的精神的家
2．比较本诗与席慕容《乡愁》各有什么特点？[交流点拨]学生各抒己见，参考：这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。两位诗人都钟情于中国古典文化，继承传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不同之处在于席慕容的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到上世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的《乡愁》缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首《乡愁》不如余光中的《乡愁》那样深刻。
四、课堂小结诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海峡四种物象，并以时间的发展贯穿组合，抒发了诗人浓郁的思念之情，表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，以结束分离之苦的强烈愿望。