人教版八年级上册第2节 声音的特性评课课件ppt

这是一份人教版八年级上册第2节 声音的特性评课课件ppt，共14页。PPT课件主要包含了．1声音的特性，知识与技能，你能得出哪些信息，响度波形图，响度大，响度小，发声体的结构形状，课本P37第4题等内容，欢迎下载使用。

1．了解声音的特性2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同
学习内容:乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。
【自学检测】1.物理学中用频率来描述物体振动的快慢， 叫频率。2.频率的单位是 ，简称 ，符号为 。物体在1s的时间里如果振动 次，频率就是100Hz。3．人的听觉范围：一般为 Hz，超声波：频率高于 Hz的声音，次声波：频率低于 Hz的声音
物体在1秒内振动的次数
一：探究音调与频率的关系
1.按课文P32图2.2-1方案进行:(1)用同样的力拨动钢尺，改变钢尺伸出的长度……
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越 ，物体振动得快，发出的音调就_____；钢尺伸出的长度越 ，钢尺振动得就越慢，音调就 ____。
2.频率不同的声音，波形有什么不同？演示P332.2-2实验:观察音调波形图，提高对声音的音调认识通过屏幕上的波形我们可以看到:高音调的声音波形更 ,声音的频率 ,低音调的声音的波形 ,声音的频率 .
二：探究响度与振幅的关系
1.教师演示实验 (1)问题：回忆以前学习的观察发声体微小振动用的什么方法？
同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越 ，响度越 。(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；(3)结论：物体振动幅度越大，响度越___；幅度越小，响度越___。
3.知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越____，离发声体越远，会感觉响度越_____。这就是说，响度的大小还与距离发声体的______有关。
2.响度不同的声音，波形有什么不同？
响度大声音，波形的振幅大
三．探究影响声音的因素——音色
1.做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。①我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？ ②我们为什么仅凭声音就能分辨出前后两位同学？这说明声音还有什么特性？③用一样的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和铜锣(锣面用铜制成),能明显感觉声音的音色不同,说明音色受发声体的 影响, ④钢琴的主要制作材料是木材和金属,扬琴的主要制作材料也是木材和金属,但是两种乐器的音色着天壤之别: 钢琴音色浑厚,扬琴音色明亮清脆,这说明不同发声体的音色由还跟 有关。
因为不同的同学声音的特点不同
2.音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？试听各种乐器声音，观察不同乐器波形图，你能说出它们波形有何异同吗？
1．探究音调与频率的关系时，为什么实验中拨动钢尺时用力的大小要大致相同？
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常采用控制变量法，每一次只改变其中的某一个因素，而其它几个因素控制不变，把多因素的问题变为多个单因素问题，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究后，在综合解决，这种方法叫做控制变量法，是物理科学探究的重要思想方法。
2．“声”与“声音”：“声”的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等；而“声音”相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。如下图：