人教部编版八年级下册关雎课前预习课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册关雎课前预习课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了笔锋一转憧憬向往，关关雎鸠在河之洲，庄重的爱情，窈窕淑女寤寐求之，相思难解深情专一，爱情的结果，衿衣领，女子相思略带埋怨，子佩指佩玉的带子，盼望相见的焦灼之情等内容，欢迎下载使用。

《关雎》为何位于《诗经》之首？
《御笔诗经图》清·乾隆皇帝
《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——《论语·为政》
《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。——《论语·八佾》
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
琴瑟在御，莫不静好。——《郑风·女曰鸡鸣》 妻子好合，如鼓琴瑟。——《小雅·常棣》
参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
抒情主人公对待情感的专一和执着，反映了先秦时期的爱情、婚姻观。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
这首诗描绘了怎样的情景？又传递了什么情感？
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
2.悠：忧也，从心攸声。本义是忧思，悠悠，形容深思的样子。
3.宁：难道。4.嗣音：继续通音信。
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
反问的句式假设的口吻相思的无奈
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
1.挑达：独自徘徊的样子。2.城阙指城门两边的楼台。3.兮：语气词。
一位女子在城楼上等候他的恋人的情景
一名女子只身在城楼上满怀心事地走来走去，焦急地等待自己的意中人，徘徊不定，神情落寞。
挑达：独自徘徊的样子。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
重章叠句，增加抒情效果
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
重在表现内心世界
前两章的埋怨之情：“纵我”与“子宁”对举
最后的内心独白：“一日”和“三月”的反差
以意中人的衣饰借代其人。
对比《子衿》和《关雎》
这两首诗同属爱情题材，在表达相思之情时有哪些共同点？又有哪些区别？
相同：富有生活气息，质朴、直率。
情境：在城楼眺望徘徊，采荇菜，弹琴鼓瑟，敲钟击鼓
相同：以字传情，富于形象性。
挑达：徘徊地走来走去，表现女子等待的焦灼。
流、采、芼： 采摘荇菜时灵动的美好姿态。
相同：回环往复，强化感情
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。
《子衿》毕竟是写女子的心理，表现相思之情 更细腻，运用夸张的手法，表达了强烈的情感。
《关雎》重在表现对美好爱情和婚姻的向往。 运用比兴的手法，渲染氛围，增加诗歌的 形象性和抒情的效果。
下面我们来听吴谨言演唱的《子衿》。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
1.姝：美好的样子。2.俟：等待。3.爱：同“薆” ，躲藏。4.踟蹰：走来走去徘徊不定的样子。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
1.娈：美好的样子。2.炜：红亮的样子。3.说怿：心喜。说，同“悦”。4.女：同“汝”，你。这里指彤管。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
1.归：同“馈”，赠送。2.荑：初生的芽。3.洵：诚然，确实。4.女：同“汝”。这里指荑。
爱而不见，搔首踟蹰，生动活泼。
重情轻物，天真烂漫，两情相悦。