小学数学人教版一年级下册十几减9第一课时教学设计

这是一份小学数学人教版一年级下册十几减9第一课时教学设计，共8页。


课题
十几减9
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
2.列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
能力目标
1.能够理解十几减9计算方法的意义。
2.能够从十几减9中找出巧算的规律。
知识目标
1.会计算十几减9。
2.会用学的减法算式解决问题。
重点
正确计算十几减9。
难点
理解十几减9计算方法的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：拍手游戏
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
摘桃子
9+2=11 9+6=15
9+3=12 9+7=16
9+4=13 9+8=17
9+5=14 9+9=18
反过来，让学生思考应怎样计算。
9+（）=11 9+（ ）=14
9+（）=14 9+（ ）=18
9+（ ）=15 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
让学生思考，这样的桃子应该怎样摘呢？同时导入新课的讲解，就是当我们知道了总数，让求其中的一个加数的时候，应该怎样计算呢？
吸引学生兴趣，集中注意力。
复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫。同时反过来让学生摘桃子，让学生观察思考看应该怎样摘呢？同时引入新课的学习。
讲授新课

巩固提升
（一）探究1
1.有15个气球，卖了9个，还有几个？

15-9=
【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意。
方法1：圈一圈，数一数。
追问：如何计算15-9=
15-9表示卖出去了9个气球，下面我们先把卖出去的气球数一数，用圆圈圈起来。
把卖出去的圈起来，数剩下的。
数一数：1、2、3、4、5、6。
所以15-9=6.
【注释】从最基础的圈圈数数，使学生初步理解15-9的退位减法。
方法2：.先卖5个，再卖4个
先把5个气球圈出来，再圈出4个气球。（动态演示）。最后把剩下的圈起来就是剩下的，再数一数。得出结果15-9=6，所以剩下（ ）个。
追问：为什么这么算？
根据拆分法可得：
而：让学生回答。
（1）15的个位数是（ ）；
（2）15-5=（ ）；
（ ）-4=（ ）
这个分式的分解可以直接分解成：

即：10-4=（ ）
方法3：从10里减去9个再加剩下的。
先从10个气球里边圈出9个气球（动态演示），看左边还剩1个气球。然后把剩下的气球圈起来加上这1个气球。（动态演示）
最后得出结果剩下（ ）个。
追问：为什么这么算？
根据拆分法：
而，让学生回答：
（1）15的个位数是（ ）；
（2）15-9=（ ）；
（3）（ ）+5=（ ）
同方法2：
即：5+1=（ ）
【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理解先卖5个再卖4个和先从10里减9再加剩下的含义。
方法4：由加法想减法。
思考：你们知道这是在求什么吗？
小结：15减多少是9或者9加多少等于15。
即：
9+（ ）=15 15-9=（ ）
【注释】从9加几的进位加法慢慢引导学生，使学生理解十几减9的计算；从加法想起来计算减法。
（二）探究2：
用 摆一摆，算一算。

11-9=（ ）

16-9=（ ）
方法：先拿走9根小棍，再数剩下的。
动态演示，让学生求出正确的结果。
圈一圈，算一算
14-9=（ ）
17-9=（ ）
方法：从10个里边圈出9个，剩下的再加右边的。（动态演示）
3.算一算，看谁算的又快又好。
14-9= 11-9=
17-9= 18-9=
探究3：解决问题
1.
两个小组一共植树多少棵？
分析与解答：
用 表示第一小组植的树：
用 表示第二小组植的树：
求和用加法
2.
引导学生问题是什么？
问题是求剩多少？
告诉我们一共有16朵蘑菇，分了9个，求还剩几朵？
这是在求差应该用什么运算方法呢？
得：16-9=（ ）
算一算，找规律
11-9=2 12-9=3
13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7
17-9=8 18-9=9
思考：你发现了什么规律？
小结：巧算“十几减9”的方法：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。
追问：你还发现了什么规律？
小结：
减数不变，（被减数）变大，差也随着变（大）。
减数不变，（被减数）变小，差也随着变（小）。
小结：
哪些方法更简单？
（1）圈一圈，数一数。——数字小时易数
（2）先卖出去5个再卖出去4个——需要2步计算。
（3）从10里减去9再加剩下的——需要2步计算
（4）从加法想减法。——需要1步计算
结论：计算十几减9可以数一数，也可以从加法想减法。
练一练
1.蚂蚁搬家。

2.我能让摩天轮转起来。
3.地上有15条小虫子，爬走了9条，还剩几条？
解析：一共15条虫子，走了9条，求还剩几条？
剩几条应该用减法。即
15-9=（ ）条
学生先思考，跟着老师一起数数
6
5
10
10 6
6
6
5
1
1 6
6
6 6
2
7
5
8
5 2
8 9
8+9=17
求差用减法。
7
学生计算，思考问题
学生思考总结结论：计算十几减9可以数一数，也可以从加法想减法。
6
情境导入，让学生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣。
讲授过程结合动画新颖方便理解，在讲的过程中让学生多思考培养思维方式，由简单的数一数入手计算。通过让学生体会十几减9的四种算法，让学生真正理解，十几减9的意义。
锻炼学生的计算能力。
通过求和和求差的运算，让学生明白加法和减法的区别，理解十几减9的意义。
通过这个找规律让学生明白十几减9的意义及简便的算法，开拓学生思维。
通过总结四种计算方法，让学生比较它们的利弊，开动脑筋。
课堂小结
十几减9
（1）先用个位数减，再用十减；
（2）先用十减，再加个位数。
（3）由加法想减法。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
十几减6、5、4、3、2：
先用个位数减，再用十减；
2、先用十减，再加个位数。