2020-2021学年十几减9第一课时教案及反思

教学内容

十几减9

教学

目标

知识与技能：通过对问题情境的探索，在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法通过比较，体验比较简便的计算方法。

过程与方法：理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

情感、态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点

经历探讨计算方法的过程。

教学难点

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学方法

引导发现法、迁移类推法。

教学准备

课件、小棒。

教学过程设计        

教学过程

一、创设情境、激趣导入。

    师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（课件出示主题图）

二、提出问题、自主探究。

观察主题图，提出问题

    师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）点击挂图出现画外音：

泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（课件出示套圈图）

师：这是什么活动？让学生介绍。

泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

三、合作交流、释疑解惑。

小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

（课件出示泡泡伴有画外音）

泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（挂图出示汽球图）

选择算法，进行计算

（出现画外音）

（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

（挂图演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝

等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。

（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（挂图出示谜语图）

原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式

（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）

看图列算式（第１２页）

要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正

圈一圈，算一算（第１３页）

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、巩固检测、反馈矫正。

１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）

３、再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

４、抢答练习

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生Ａ：１３－９　　　　学生Ｂ：４

五、总结评价、拓展升华。

　小鸟找房子（第１３页的图）

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；

游戏形式：小组合作，全班订正；

游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

本课作业

练习二 、1—3题

板书设计

十几减9

9+（）=12       10-9=1

12-9=（）        1+2=3