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    小学语文人教部编版五年级上册珍珠鸟精品ppt课件

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册珍珠鸟精品ppt课件,文件包含04《珍珠鸟》课件pptx、04《珍珠鸟》教案docx、04《珍珠鸟》导学案设计docx、04《珍珠鸟》课时测评docx等4份课件配套教学资源,其中PPT共17页, 欢迎下载使用。

    导学案设计

    4* 珍珠鸟

    课题

    珍珠鸟

    课型

    新授课

    教学目标

    1.认识“蔓、幽”等11个生字,读准多音字“待”。

    2.理解课文内容,感受“我”为珍珠鸟创造安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。

    3.体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖,建立关爱小动物的意识。

    教学重点

    1.理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近、信赖的。

    2.体会“信赖,往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。

    课前准备

    1.制作多媒体课件。(教师)

    2.搜集作者的资料,搜集珍珠鸟的相关资料。(师生)

    3.自学生字词;熟读课文,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。(学生)

    课时安排

    1课时

    教学过程

    教学环节

    教师指导

    学生活动

    教学提示

    一、导入新课,明确学法(用时:3分钟)

    1.多媒体播放《我的野生动物朋友》的几幅精彩图画,引导学生畅谈感想。

    2.多媒体播放节奏舒缓且配有鸟叫的音乐,联系题目交流珍珠鸟的信息。

    3.学法提示:本文是一篇略读课文,略读课文怎么学呢?

    1.(1)欣赏图片,自主交流人和动物和谐相处的快乐。

    (2)交流听到了什么,感受到了什么。

    2.汇报课前搜集的关于珍珠鸟的资料。

    3.小组讨论略读课文怎么学。

      搜集与文本有关的珍珠鸟资料,为下文的学习做好铺垫。

    二、初读课文,整体感知(用时:10分钟)

    1.组织学生自读课文,借助工具书学习生字,交流识字方法。教师强调“蔓”“哟”“眸”“”4个生字的读音。

    2.多媒体出示重点词语,引导学生借助工具书理解词语的意思。

     

     

    3.组织讨论、交流这篇课文的主要内容。

    1.(1)轻声读文,画出生字、新词。

    (2)同桌合作学习,把不熟悉的字词多读几遍。

    (3)学习掌握多音字“待”。

    2.(1)找出课文中自己不理解的词语,结合原文,用造句或举例等方法加以理解。

    (2)小组同学交流对词语的理解。

    3.小组合作探究

    (1)课文主要写了什么?

    (2)珍珠鸟长什么样儿?

    (3)珍珠鸟的习性是怎样的?

      同桌互助学习(读文、识字、学词等)环节,教师要放手,让学生充分发挥主观能动性。教师巡视,遇到学生不懂的问题帮助解答。

    三、自主阅读,合作探究(用时:15分钟)

    1.播放课文朗读动漫。启发思考:珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生了哪些变化?

    2.多媒体出示重点语句,教师结合珍珠鸟的变化随机点拨,引导学生体会作者逐渐获得珍珠鸟的信赖。

     

     

     

     

     

     

     

     

    3.指导学生有感情地朗读。

     

     

     

    4.启发思考:“信赖,往往创造出美好的境界”这句话在全文起什么作用?

    1.看朗读动漫,在文中找出有关的句子,画上横线,读一读,想一想:珍珠鸟在作者的照顾下有哪些变化?

    2.小组讨论重点句,体会珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化。

    (1)一开始躲进吊兰丛中。

    (2)作者很少扒开蔓瞧它们。它们渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”我们一点一点地熟悉了。

    (3)小珍珠鸟蹦到杯子上,低下头喝茶。作者只是微微一笑,依旧写东西。

    3.(1)同桌配合读,读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱之情。

    (2)配乐朗读。

    4.(1)探究“信赖”的缘由,深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面,想象美好的境界。

    (2)小组讨论交流对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。(情感是相互的,小鸟信赖不是单方面的,与对鸟由衷的喜欢、细心的呵护密切相关。)

    1.在学习珍珠鸟的变化的环节中,引导学生画体现珍珠鸟变化的句子,用

    接着……然后……最后……这样的句子有序地说一说。

     

     

    2.在学生理解珍珠鸟信赖时,教师可引导学生抓住重点词语感受珍珠鸟从伸到飞、落、趴,从存有戒心到亲密无间,深化学生对珍珠鸟的认识。

     

     

    3.在理解信赖,往往创造出美好的境界这句话时,引导学生进行角色体验:如果你是珍珠鸟,你在想些什么?假如老师就是你的主人,谁愿意和老师谈心?

    四、拓展延伸,读写结合(用时:12分钟)

    1.引导学生再读课文,感受人与鸟和谐相处的画面。

    2.多媒体出示小练笔要求:

    从下面的题目中任选一个,发挥你的想象力,写一个片段,要写得让人读了就喜欢珍珠鸟。

    (1)舒适、安全的巢

    (2)可爱的雏鸟

    (3)小鸟喝茶

    (4)幸福的“三口之家”

    (5)雏鸟的梦

    3.引导学生朗读小练笔,师生评议。

     

     

    1.扫读课文,找出文中体现人与鸟和谐相处的地方,把感受写在旁边,再有感情地朗读一下。

    2.读懂小练笔的要求。

     

     

    3.(1)在理解课文的基础上,根据练笔要求展开想象,进行构思,自主创作。

    (2)在小练笔的展示、赏评过程中,学生自主交流。

    (3)在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力。

    (4)畅谈这节课的收获。

      在指导小练笔过程中,也可以让学生用尊重、关爱、信赖三个词写一段话,从而加深学生对文本的理解和感悟。

     

     

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