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外研版 (新标准)八年级下册Module 8 Time offUnit 1 I can hardly believe we are in the city centre教案
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这是一份外研版 (新标准)八年级下册Module 8 Time offUnit 1 I can hardly believe we are in the city centre教案，共5页。教案主要包含了教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学设计
教学目标
1. 能够正确使用下列单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, pint ut, at the tp f
2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
3. 能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点。
4. 能编写关于旅行的对话并介绍你的家乡的一个有趣的地方。
5. 学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握本单元的单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, pint ut, at the tp f
2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
难点：
掌握that引导的宾语从句的句子结构。
教学准备
tape recrder, multimedia and sme pictures
四、教学过程
Step Ⅰ Warming-up
Free talk
1. Ask Ss t talk abut the questins.
(1) D yu ften g t the park?
(2) Which park have yu been befre?
(3) What can yu see in the park?
2. Enjy sme phts f Beihai park and talk abut the questins.
What place is it? What d yu knw abut it?
3. Learn smething abut Beihai park.
设计意图：通过自由交谈以及北海公园的图片导入新课，了解北海公园，激发学生学习兴趣。
Step Ⅱ Pre-listening
Activity 1
1. Lk at the pht and listen. And then talk abut what the cnversatin is abut.
2. Check the answer tgether.
Activity 2
1. Listen again and chse the crrect answer. Enable Ss t read the questins at first. And circle
sme imprtant infrmatin befre listening.
2. Check the answers ne by ne.
设计意图：活动一旨在训练学生通过听获取主要信息的能力，教师利用图片，让学生预测听力内容；在学生对听力内容有了一定认识后，判断起来就会容易一些。活动二训练学生通过听获取细节信息的能力。
New wrds and phrases
Learn sme new wrds and phrases.
设计意图：引导学生学习新单词和词组，课本对话内容扫清听力障碍。
Step ⅡI While-listening
1. Listen t the recrding f Activity 3 and mark T r F.
(1) Tny thinks the birds in the Beihai park is t nisy.
(2) Lingling wants t walk alng the river, crss the bridge and climb up the hill.
(3) They are ging t have a picnic at the tp f the hill.
2. Listen again and answer the questins.
(1) Where are Lingling, Tny and Daming?
(2) Hw des Tny feel abut the park?
(3) What is Beihai Park famus fr?
(4) Des Daming want t climb the hill? Why?
(5) Where d they have a picnic?
设计意图：通过设置不同类型的听力活动，旨在训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。
Step IV Pst-listening
Read the cnversatin and cmplete the sentences abut Beihai Park.
设计意图：通过填空，帮助学生深度理解对话内容。
Everyday English
Read everyday English and translate them.
设计意图：通过读和翻译每日英语，了解和学习更多更地道的英语口语。
Rle play the cnversatin
设计意图：通过角色扮演，让学生复述对话，巩固对对话的理解，为完成下面活动4做准备。
Language pints
1. It’s s quiet here that I can even hear the birds singing!这里安静得我甚至能听见鸟叫的声音。
s…that 引导结果状语从句, 意为“如此……, 以至于……”。
2. I can hardly believe we’re in the city centre. 我几乎不敢相信我们是在市中心。 hardly adv. 几乎不, 几乎没
hard adv. 努力
3. The lake takes up ver half f the park area.湖占据了这个公园一半多的面积。
take up 表示“占去(时间或空间)”。
4. Then I can pint ut the sights f Beijing fr yu. 然后我可以为你们指出北京的景点。
pint ut 表示“指出，指明”。
5. I dn’t think they allw peple t swim in the lake. 我想这里禁止游泳。
allw sb. t d sth. 表示“允许某人去做某事”。
设计意图：通过讲解知识点，旨在加深学生对文章的理解，达到运用的目的。
Activity 4
1. Read the sentences and answer the questins including the wrds in the bx.
2. Answer the questins ne by ne.
设计意图：通过活动4训练学生在语境中理解生词的能力，同时帮助学生掌握正确的词汇学习策略。
Activity 5
1. Listen and ntice hw the speaker prnunces the wrds.
2. 归纳连读的基本规则。
句中两词相邻时，如果前一个词的词尾是辅音音素，而后一个词的词首是元音音素，则往往需要连读。如：Will it take a lt f time t g t twn n ft?
以字母r或re结尾的词，在与元音音素开头的词相邻时，/r/要读出来。如：There is a pair f shes.
英语语音中/j/和/w/是半元音, 如果前一个词以辅音音素结尾, 后一个词以半元音, 特别是/j/开头, 也要连读。如：Did yu g t Shanghai last year?
如果短语之间或分句之间有停顿，其相邻的音不连读。如：Can yu speak Chinese r… English?
3. Listen again and repeat.
设计意图：本活动旨在训练学生的连读能力，通过学习连读，帮助学生提高口语表达能力和听力水平。
Speak ut
Ss take turns t practice their wn dialgues in pairs accrding t the expressins.
设计意图：通过让学生根据图片信息和句型框架进行提问与回答，完成有关旅游胜地的口语输出练习，使学生在情景中巩固所学知识，并锻炼口语及交流合作能力。
Exercises
1. The bx ____ t much rm, please take it ut f the rm.
A. takes up B. take up C. takes ff D. take ff
2. If there are mistakes, please ______ fr me.
A. pint it ut B. pint them ut C. pint ut it D. pint ut them
3. I can ____ believe the wind is s strng.
A. hard B. hardly C. smetimes D. ften
4. They hpe t stand ____ the tp f the muntains ne day.
A. at B. n C. t D. in
5. David was s excited at the gd news that he culd ______ say a wrd.
A. nearly B. hard C. ever D. hardly
6. —Excuse me, sir, smking _______ in the gas statin.
—Oh, I’m really srry.
A. desn’t allw B. isn’t allwed C. aren’t allwed
设计意图：通过相关练习，旨在巩固本节课所学重点知识。
Step V Summary
Phrases:
1. be famus fr… 2. take up 3. half f 4. walk alng 5. at the tp f…
Sentences:
1. I can hardly believe we’re in the city centre.
2. I dn’t think they allw peple t swim in the lake.
3. I’m sure it’ll be fantastic t see the city frm the tp.
设计意图：带领学生梳理所学知识，方便学生课后巩固复习。
Step VI Hmewrk
1. Read the dialgue after class.
2. Try t talk abut a place f interest in yur hmetwn.
五、板书设计
Mdule 8 Time ff
Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
I guess…
I think…
I can’t believe…
I knw…
I’m sure…
sight
hardly
take up
pint ut
waste
at the tp f
thirsty
教学设计
教学目标
1. 能够正确使用下列单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, pint ut, at the tp f
2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
3. 能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点。
4. 能编写关于旅行的对话并介绍你的家乡的一个有趣的地方。
5. 学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握本单元的单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, pint ut, at the tp f
2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
难点：
掌握that引导的宾语从句的句子结构。
教学准备
tape recrder, multimedia and sme pictures
四、教学过程
Step Ⅰ Warming-up
Free talk
1. Ask Ss t talk abut the questins.
(1) D yu ften g t the park?
(2) Which park have yu been befre?
(3) What can yu see in the park?
2. Enjy sme phts f Beihai park and talk abut the questins.
What place is it? What d yu knw abut it?
3. Learn smething abut Beihai park.
设计意图：通过自由交谈以及北海公园的图片导入新课，了解北海公园，激发学生学习兴趣。
Step Ⅱ Pre-listening
Activity 1
1. Lk at the pht and listen. And then talk abut what the cnversatin is abut.
2. Check the answer tgether.
Activity 2
1. Listen again and chse the crrect answer. Enable Ss t read the questins at first. And circle
sme imprtant infrmatin befre listening.
2. Check the answers ne by ne.
设计意图：活动一旨在训练学生通过听获取主要信息的能力，教师利用图片，让学生预测听力内容；在学生对听力内容有了一定认识后，判断起来就会容易一些。活动二训练学生通过听获取细节信息的能力。
New wrds and phrases
Learn sme new wrds and phrases.
设计意图：引导学生学习新单词和词组，课本对话内容扫清听力障碍。
Step ⅡI While-listening
1. Listen t the recrding f Activity 3 and mark T r F.
(1) Tny thinks the birds in the Beihai park is t nisy.
(2) Lingling wants t walk alng the river, crss the bridge and climb up the hill.
(3) They are ging t have a picnic at the tp f the hill.
2. Listen again and answer the questins.
(1) Where are Lingling, Tny and Daming?
(2) Hw des Tny feel abut the park?
(3) What is Beihai Park famus fr?
(4) Des Daming want t climb the hill? Why?
(5) Where d they have a picnic?
设计意图：通过设置不同类型的听力活动，旨在训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。
Step IV Pst-listening
Read the cnversatin and cmplete the sentences abut Beihai Park.
设计意图：通过填空，帮助学生深度理解对话内容。
Everyday English
Read everyday English and translate them.
设计意图：通过读和翻译每日英语，了解和学习更多更地道的英语口语。
Rle play the cnversatin
设计意图：通过角色扮演，让学生复述对话，巩固对对话的理解，为完成下面活动4做准备。
Language pints
1. It’s s quiet here that I can even hear the birds singing!这里安静得我甚至能听见鸟叫的声音。
s…that 引导结果状语从句, 意为“如此……, 以至于……”。
2. I can hardly believe we’re in the city centre. 我几乎不敢相信我们是在市中心。 hardly adv. 几乎不, 几乎没
hard adv. 努力
3. The lake takes up ver half f the park area.湖占据了这个公园一半多的面积。
take up 表示“占去(时间或空间)”。
4. Then I can pint ut the sights f Beijing fr yu. 然后我可以为你们指出北京的景点。
pint ut 表示“指出，指明”。
5. I dn’t think they allw peple t swim in the lake. 我想这里禁止游泳。
allw sb. t d sth. 表示“允许某人去做某事”。
设计意图：通过讲解知识点，旨在加深学生对文章的理解，达到运用的目的。
Activity 4
1. Read the sentences and answer the questins including the wrds in the bx.
2. Answer the questins ne by ne.
设计意图：通过活动4训练学生在语境中理解生词的能力，同时帮助学生掌握正确的词汇学习策略。
Activity 5
1. Listen and ntice hw the speaker prnunces the wrds.
2. 归纳连读的基本规则。
句中两词相邻时，如果前一个词的词尾是辅音音素，而后一个词的词首是元音音素，则往往需要连读。如：Will it take a lt f time t g t twn n ft?
以字母r或re结尾的词，在与元音音素开头的词相邻时，/r/要读出来。如：There is a pair f shes.
英语语音中/j/和/w/是半元音, 如果前一个词以辅音音素结尾, 后一个词以半元音, 特别是/j/开头, 也要连读。如：Did yu g t Shanghai last year?
如果短语之间或分句之间有停顿，其相邻的音不连读。如：Can yu speak Chinese r… English?
3. Listen again and repeat.
设计意图：本活动旨在训练学生的连读能力，通过学习连读，帮助学生提高口语表达能力和听力水平。
Speak ut
Ss take turns t practice their wn dialgues in pairs accrding t the expressins.
设计意图：通过让学生根据图片信息和句型框架进行提问与回答，完成有关旅游胜地的口语输出练习，使学生在情景中巩固所学知识，并锻炼口语及交流合作能力。
Exercises
1. The bx ____ t much rm, please take it ut f the rm.
A. takes up B. take up C. takes ff D. take ff
2. If there are mistakes, please ______ fr me.
A. pint it ut B. pint them ut C. pint ut it D. pint ut them
3. I can ____ believe the wind is s strng.
A. hard B. hardly C. smetimes D. ften
4. They hpe t stand ____ the tp f the muntains ne day.
A. at B. n C. t D. in
5. David was s excited at the gd news that he culd ______ say a wrd.
A. nearly B. hard C. ever D. hardly
6. —Excuse me, sir, smking _______ in the gas statin.
—Oh, I’m really srry.
A. desn’t allw B. isn’t allwed C. aren’t allwed
设计意图：通过相关练习，旨在巩固本节课所学重点知识。
Step V Summary
Phrases:
1. be famus fr… 2. take up 3. half f 4. walk alng 5. at the tp f…
Sentences:
1. I can hardly believe we’re in the city centre.
2. I dn’t think they allw peple t swim in the lake.
3. I’m sure it’ll be fantastic t see the city frm the tp.
设计意图：带领学生梳理所学知识，方便学生课后巩固复习。
Step VI Hmewrk
1. Read the dialgue after class.
2. Try t talk abut a place f interest in yur hmetwn.
五、板书设计
Mdule 8 Time ff
Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.
I guess…
I think…
I can’t believe…
I knw…
I’m sure…
sight
hardly
take up
pint ut
waste
at the tp f
thirsty
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