小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教案，共4页。教案主要包含了、视频导入，感知课文，、布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学导航
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点
利用多种方法认识字词，分角色朗读课文，体会重点词句的意思。按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。
教学难点
能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
教学准备
教师 多媒体课件、小蝌蚪身体变化的插图
学生 读熟课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一 、视频导入，感知课文
1.播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。
2.思考：课文讲了一个什么故事？
3.补充练习：小蝌蚪要找妈妈，先看到了（ ），又看到了（ ），最后碰到了（ ），终于找到了妈妈，原来他们的妈妈就是（ ）。（鲤鱼阿姨 乌龟 青蛙 青蛙）
二、 初读课文 ，识字学词
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。标注自然段。
2.小组内采用多种方式（自读、分自然段读、分角色朗读等方式）朗读课文，检查生字的读音，可以分两次进行，争取都能流利地读课文，读准字音。
3.出示句子，指导读好重点词语。
(1)池塘里有一群小蝌蚪，(大大的)脑袋，(黑灰色的)身子，甩着(长长的)尾巴，(快活地)游来游去。
(2)他们游到荷花旁边，看见荷叶上(蹲着)一只大青蛙，(披着)碧绿的衣裳，(露着)雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。
4.识记生字的读音与字形。课件出示词语：
táng nǎ dai huī wa jiā bǔ yíng ā yí
池塘 脑 袋 灰色 游哇游 教课 捕食 迎上去 阿姨
kuān guī dǐng pī gǔ
宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着
（1）采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。注意“塘、迎、顶”三个字的发音，“捕”的读音是“bǔ”。教师示范发音。
（2）强调“脑袋”中的“袋”读轻声，还有“口袋”也读轻声。“袋”的本音是四声，如“袋子、袋鼠”的“袋”读四声。
（3）去掉拼音只读汉字。
5.交流识字方法。
加偏旁，变新字： 皮+扌=披（披着）
表演识字：鼓着 迎上去 披着 捕食
图片识字：脑袋 头顶 乌龟 池塘 宽嘴巴
读一读下面的句子。在语境中识多音字：
（1）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（“教”读一声）
（2）六一儿童节到了，教室里热闹极了。（“教”读四声）
7.给生字组词练习。
三、指导写字，展示评议
1.课件出示田字格中的生字：
liǎng nǎ kuān dǐng yǎn jīng dù pí hái tià
两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳
2.交流识字方法。
熟悉的字减一减：被—皮
熟悉的字换一换：该—孩 晴—睛 逃—跳
形声字：哪 眼 睛 肚
3.指导学生写本课的生字。
（1）观察生字在田字格中的占格位置。学生自主提出书写时应注意的问题。
（2）重点指导。“皮”的笔顺是：横钩、撇、竖、横撇、捺；“孩”的偏旁是“子”，作偏旁时最后一笔变成提；“跳”的右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（3）学生书空，教师订正。
（4）学生描红、仿写。
（5）展示部分学生写的字，评议修正。
四 、布置作业
书写本课生字，完成组词练习。熟读课文。
第二课时
一、复习识字，导入新课
1.迷宫游戏：小蝌蚪变成小青蛙之后，天天跟着妈妈去捉害虫。一天，小青蛙又去捉害虫，被生字迷宫挡住了路。你们可以帮助小青蛙跳出生字迷宫吗？
看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了什么变化？我们一起去学习、探讨吧。
二、 分段探究，理解文意
（一）学习第1自然段：小蝌蚪的样子。
你见过小蝌蚪吗？小蝌蚪长什么样子？学生自由交流。
1.从课文中找到有关的句子，画下来。
2.课件出示:“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”读一读，正确读好轻声词语“脑袋”。连用两个“大”给你什么感觉？（可爱）
3.小蝌蚪长什么样子？课文是按照什么顺序介绍小蝌蚪的样子的？
4.补充巩固：池塘里有（ ）小蝌蚪，（ ）脑袋，（ ）身子，甩着（ ）尾巴，快活地游来游去。
5.文中哪个词语写出了小蝌蚪的尾巴很好玩？
6.用手臂做一做“甩”的动作。这个“甩”字用得好吗？
7.一起读一读这个自然段，边读边做动作，感受小蝌蚪快活的样子。
（二）学习小蝌蚪的成长过程。
1.学生自由读第2、3自然段。
2.小蝌蚪找到妈妈了吗？是在谁的帮助下找到妈妈的？（鲤鱼阿姨、乌龟）
3.在课文中画出写小蝌蚪和鲤鱼对话的句子。（迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）
①表演“迎上去”这个动作。
②小蝌蚪这时候有什么变化？在课文中画出来。板书。
4.在课文中画出写小蝌蚪和乌龟对话的句子。（他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)
①找两名同学表演“追”的动作。
②为什么小蝌蚪连忙追上去？“妈妈，妈妈！”说明了什么？（小蝌蚪找妈妈的急切的心情）谁能用“连忙”说一个句子？
③小蝌蚪身体这时候有什么变化？在课文中画出来。板书。
5.指导朗读。
（三）学习第4自然段：青蛙妈妈的样子。
1.青蛙妈妈长什么样子呢？
2.自己读第4自然段，画出青蛙妈妈的样子。
3.出示青蛙的图片。看着图片说说青蛙妈妈的样子。
4.补充巩固：荷叶上（ ）一只大青蛙，（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。
5.根据这些动词，做一做动作。
6.你喜欢这只青蛙吗？全班齐读。
（四）找到妈妈。
1.小组内分角色朗读课文第5、6自然段。
2.这个时候的小蝌蚪变成了什么样子呢？课件出示课文最后一个自然段。（板书）“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”从“天天”这个词语你知道了什么？（小蝌蚪找到妈妈很开心，离不开妈妈，和妈妈一起去捉害虫、保护庄稼，青蛙是人类的好朋友，我们要好好保护青蛙……）指导朗读。
三、总结拓展，情感延伸
1.课本故事表演。
（1）戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰，分角色表演课文。（指导人物的语气、动作）
（2）表演后讨论：“蹬、跳、蹦”三个连续动作能不能调换顺序？
（3）小组展示演出。教师评价。
（4）巩固课文内容。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？给下面的句子排一下顺序吧。
（ ）有一天，我发现我长出了两条后腿。
（ ）后来，我的尾巴也变短了。
（ ）不知什么时候，我的尾巴变得不见了。
（ ）我有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有一条长长的尾巴。
（ ）又过了几天，我长出了两条前腿。
2.想一想，小蝌蚪和青蛙妈妈还有什么对话呢？
四、布置作业
1.搜集关于青蛙的资料。
2.我会在括号里填上合适的词语。
披着（ ）的衣裳（碧绿） 鼓着（ ）的眼睛（大大）
露着（ ）的肚皮（雪白） 甩着（ ）的尾巴（长长）
板
书
设
计
1小蝌蚪找妈妈
教
学
反
思
成功之处：紧紧围绕小蝌蚪的变化过程为主线设计，重点突出，脉络清晰。抓住了课文中“迎上去、追上去”“披、露、鼓、甩”“蹬、跳、蹦”等动词展开表演，利用填空、换一换等不同的教学形式，提高了学生对词语的理解和把握能力。
不足之处：在教学中尝试引导学生用完整连贯的语言清楚地表述内容，并鼓励学生创造性地表演故事，但是仍然感觉创造性不够强。
教学建议：低年级的学生聪颖、大胆，乐于交流，喜欢小动物，对大自然充满了好奇。为此，在认读字、词的基础上，图文结合，进行分角色朗读，用表演的形式让学生去感知理解课文内容，提高了学习的兴趣，增强了学习效果。