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    北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant教学设计

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    这是一份北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant教学设计,共4页。教案主要包含了 热身与复习, 自主理解与运用,情景再现与评价,课后巩固与运用,板书等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:
    A. 知识目标:
    1)进一步认读重点句型:D yu like ….? Yes, I d. / N, I dn’ I like… I dn’t like…. 拓展语句:What d yu want t eat? 和I will have sme fried rice.
    2)在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
    B. 能力目标:
    1)能对食物的喜好表达个人观点,并能针对这一话题进行简单交流。
    2)能在情景中使用简单对话进行交际。
    3)能听说句型What d yu like? 并能用I like … I dn’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。
    C. 情感态度目标:
    通过对话的学习与练习,引导学生尊重别人的饮食习惯,主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。
    教学重难点:
    重点:在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
    难点:句型在情景中的简单运用。
    教学准备:
    A)课前准备:调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
    B)教具学具:光盘、大卡片等。
    教学过程:
    一、 热身与复习
    Activity 1: Chant: I Lve Ndles (Ndles, ndles. Yummy, yummy. I lve ndles.)
    师生共同表演英语歌谣I Lve Ndles。师: “I like ndles. Yummy! I like them very much.”
    设计意图:教师通过语言,表情和动作帮助学生理解句型I like them very much. 为后面理解对话做铺垫,为学生营造快乐的学习气氛,帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体,引出主题故事。
    Activity 2: Ask and answer
    1. 师:“I like ndles. Des Mcky like ndles?” 引出主题故事,让学生观看主体故事。
    2. Ken’s family are at the restaurant with Mcky. Hw des Ken ask what Mcky likes t eat? Hw des Mcky answer?
    设计意图:通过观看故事唤起学生对故事的回忆,能够询问别人对食物的喜好,稳固故事中的重点单词和句型。
    Activity 3: Ask ne by ne
    1. 师:“I like ndles. D yu like ndles?” 如果学生用N来回答,继续用:“What d yu like?” 进行提问。
    2. 学生回答后板书重点句型,之后进行跟读练习。
    3. 学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。
    设计意图:复习第二课时的重点单词,进一步认读本单元的重点句型,并能初步地进行问答练习,为对话的学习作铺垫。
    过渡:D yu want t knw what Ann and Ken like?
    二、 自主理解与运用
    Activity 1: 认真观察,理解情景
    1. Yesterday Ken’s family went t the restaurant.教师呈现这张图片,提问: Where are they nw?
    2. 引导学生猜一猜What are Ann and Ken saying? 引导学生看图回答问题。
    设计意图:以旧引新,在学生思考的基础上,看图练习说话,理解对话发生的情景,为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。
    Activity 2: 模仿操练,理解内容
    1. 师:“What des Ann like? What des Ken like?” 学生带着问题自己读对话。然后,回答问题。
    2. 学生听两遍录音,第一遍一句一句跟读;第二遍,全班分成两组,分角色跟读。最后,全班分成两组分角色朗读表演对话。
    设计意图:在反复地模仿表演中,让学生深刻体会对话运用的背景,熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用,为输出环节做好语言输出准备。
    Activity 3: 选择情景,创编对话
    1. 教师播放课件,学生选择情景进行小组创编对话。
    2. 个别小组进行展示。
    设计意图:让学生根据已有知识水平,综合运用所学的语言知识与别人进行交流,体现语言学以致用的原则。
    过渡句:D yu want t knw what Mcky likes?
    三、情景再现与评价:
    Activity 1:Listen and number
    1. 学生观看Listen and number中的图片,说出相应单词。
    2. 听音标序号。
    3. 逐图播放录音,问: “ Which picture is it?” 进行反馈。
    设计意图:检测学生对单词和句型D yu like fruit? Yes, I d. / N, I dn’t. 的听力理解。通过活动对学生学习策略进行指导,让学生体验成功,感受喜悦,建立自信。
    Activity 2: Trace, Match, and Cpy
    1. 学生边读边描Trace, Match, and Cpy中的单词。
    2. 师:“ What des he (she) say?” 引导学生读出每幅图中的句子。
    3. 把单词写在相应的横线上。
    4. 个别展示,进行反馈。
    设计意图:由听说读到最后的写,符合学生的学习规律。检测学生对单词的书写和在不同情景中使用I like chicken. 和I dn’t like ht dgs.表达自己对食物的喜好。
    四、课后巩固与运用:
    1. Listen and repeat fr three times.
    ( 听录音跟读对话3遍)
    设计意图:巩固所学对话。
    2. Ask yur parents what they like?
    (问一问你的父母喜欢吃什么?)
    设计意图:在渗透情感教育的同时,使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。
    五、板书
    Unit 7 At the restaurant
    What d yu like?
    I like chicken.
    D yu like fruit?
    Yes, I d. / N, I dn’t.
    I dn’t like ht dgs.
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