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北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant教学设计
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这是一份北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant教学设计，共4页。教案主要包含了 热身与复习， 自主理解与运用，情景再现与评价，课后巩固与运用，板书等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
A. 知识目标：
1）进一步认读重点句型：D yu like ….? Yes, I d. / N, I dn’ I like… I dn’t like…. 拓展语句：What d yu want t eat? 和I will have sme fried rice.
2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
B. 能力目标：
1）能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简单交流。
2）能在情景中使用简单对话进行交际。
3）能听说句型What d yu like? 并能用I like … I dn’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。
C. 情感态度目标：
通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。
教学重难点:
重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
难点：句型在情景中的简单运用。
教学准备：
A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
B）教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程：
一、 热身与复习
Activity 1: Chant: I Lve Ndles (Ndles, ndles. Yummy, yummy. I lve ndles.)
师生共同表演英语歌谣I Lve Ndles。师: “I like ndles. Yummy! I like them very much.”
设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型I like them very much. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体，引出主题故事。
Activity 2: Ask and answer
1. 师：“I like ndles. Des Mcky like ndles?” 引出主题故事，让学生观看主体故事。
2. Ken’s family are at the restaurant with Mcky. Hw des Ken ask what Mcky likes t eat? Hw des Mcky answer?
设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别人对食物的喜好，稳固故事中的重点单词和句型。
Activity 3: Ask ne by ne
1. 师：“I like ndles. D yu like ndles?” 如果学生用N来回答，继续用：“What d yu like?” 进行提问。
2. 学生回答后板书重点句型，之后进行跟读练习。
3. 学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。
设计意图：复习第二课时的重点单词，进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进行问答练习，为对话的学习作铺垫。
过渡：D yu want t knw what Ann and Ken like?
二、 自主理解与运用
Activity 1: 认真观察，理解情景
1. Yesterday Ken’s family went t the restaurant.教师呈现这张图片，提问： Where are they nw?
2. 引导学生猜一猜What are Ann and Ken saying? 引导学生看图回答问题。
设计意图：以旧引新，在学生思考的基础上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。
Activity 2: 模仿操练，理解内容
1. 师：“What des Ann like? What des Ken like?” 学生带着问题自己读对话。然后，回答问题。
2. 学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。
设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为输出环节做好语言输出准备。
Activity 3: 选择情景，创编对话
1. 教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。
2. 个别小组进行展示。
设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。
过渡句：D yu want t knw what Mcky likes?
三、情景再现与评价：
Activity 1：Listen and number
1. 学生观看Listen and number中的图片，说出相应单词。
2. 听音标序号。
3. 逐图播放录音，问： “ Which picture is it?” 进行反馈。
设计意图：检测学生对单词和句型D yu like fruit? Yes, I d. / N, I dn’t. 的听力理解。通过活动对学生学习策略进行指导，让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。
Activity 2: Trace, Match, and Cpy
1. 学生边读边描Trace, Match, and Cpy中的单词。
2. 师：“ What des he (she) say?” 引导学生读出每幅图中的句子。
3. 把单词写在相应的横线上。
4. 个别展示，进行反馈。
设计意图：由听说读到最后的写，符合学生的学习规律。检测学生对单词的书写和在不同情景中使用I like chicken. 和I dn’t like ht dgs.表达自己对食物的喜好。
四、课后巩固与运用：
1. Listen and repeat fr three times.
( 听录音跟读对话3遍)
设计意图：巩固所学对话。
2. Ask yur parents what they like?
(问一问你的父母喜欢吃什么？)
设计意图：在渗透情感教育的同时，使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。
五、板书
Unit 7 At the restaurant
What d yu like?
I like chicken.
D yu like fruit?
Yes, I d. / N, I dn’t.
I dn’t like ht dgs.
教学目标：
A. 知识目标：
1）进一步认读重点句型：D yu like ….? Yes, I d. / N, I dn’ I like… I dn’t like…. 拓展语句：What d yu want t eat? 和I will have sme fried rice.
2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
B. 能力目标：
1）能对食物的喜好表达个人观点，并能针对这一话题进行简单交流。
2）能在情景中使用简单对话进行交际。
3）能听说句型What d yu like? 并能用I like … I dn’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。
C. 情感态度目标：
通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯，主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。
教学重难点:
重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
难点：句型在情景中的简单运用。
教学准备：
A）课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
B）教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程：
一、 热身与复习
Activity 1: Chant: I Lve Ndles (Ndles, ndles. Yummy, yummy. I lve ndles.)
师生共同表演英语歌谣I Lve Ndles。师: “I like ndles. Yummy! I like them very much.”
设计意图：教师通过语言，表情和动作帮助学生理解句型I like them very much. 为后面理解对话做铺垫，为学生营造快乐的学习气氛，帮助学生进入课堂学习状态。揭示本课时的主体，引出主题故事。
Activity 2: Ask and answer
1. 师：“I like ndles. Des Mcky like ndles?” 引出主题故事，让学生观看主体故事。
2. Ken’s family are at the restaurant with Mcky. Hw des Ken ask what Mcky likes t eat? Hw des Mcky answer?
设计意图：通过观看故事唤起学生对故事的回忆，能够询问别人对食物的喜好，稳固故事中的重点单词和句型。
Activity 3: Ask ne by ne
1. 师：“I like ndles. D yu like ndles?” 如果学生用N来回答，继续用：“What d yu like?” 进行提问。
2. 学生回答后板书重点句型，之后进行跟读练习。
3. 学生拿出小卡片在小组里一个挨一个地进行问答练习。
设计意图：复习第二课时的重点单词，进一步认读本单元的重点句型，并能初步地进行问答练习，为对话的学习作铺垫。
过渡：D yu want t knw what Ann and Ken like?
二、 自主理解与运用
Activity 1: 认真观察，理解情景
1. Yesterday Ken’s family went t the restaurant.教师呈现这张图片，提问： Where are they nw?
2. 引导学生猜一猜What are Ann and Ken saying? 引导学生看图回答问题。
设计意图：以旧引新，在学生思考的基础上，看图练习说话，理解对话发生的情景，为学完对话后学生的语言运用初设铺垫。
Activity 2: 模仿操练，理解内容
1. 师：“What des Ann like? What des Ken like?” 学生带着问题自己读对话。然后，回答问题。
2. 学生听两遍录音，第一遍一句一句跟读；第二遍，全班分成两组，分角色跟读。最后，全班分成两组分角色朗读表演对话。
设计意图：在反复地模仿表演中，让学生深刻体会对话运用的背景，熟悉、巩固重点句型在真实语境中的运用，为输出环节做好语言输出准备。
Activity 3: 选择情景，创编对话
1. 教师播放课件，学生选择情景进行小组创编对话。
2. 个别小组进行展示。
设计意图：让学生根据已有知识水平，综合运用所学的语言知识与别人进行交流，体现语言学以致用的原则。
过渡句：D yu want t knw what Mcky likes?
三、情景再现与评价：
Activity 1：Listen and number
1. 学生观看Listen and number中的图片，说出相应单词。
2. 听音标序号。
3. 逐图播放录音，问： “ Which picture is it?” 进行反馈。
设计意图：检测学生对单词和句型D yu like fruit? Yes, I d. / N, I dn’t. 的听力理解。通过活动对学生学习策略进行指导，让学生体验成功，感受喜悦，建立自信。
Activity 2: Trace, Match, and Cpy
1. 学生边读边描Trace, Match, and Cpy中的单词。
2. 师：“ What des he (she) say?” 引导学生读出每幅图中的句子。
3. 把单词写在相应的横线上。
4. 个别展示，进行反馈。
设计意图：由听说读到最后的写，符合学生的学习规律。检测学生对单词的书写和在不同情景中使用I like chicken. 和I dn’t like ht dgs.表达自己对食物的喜好。
四、课后巩固与运用：
1. Listen and repeat fr three times.
( 听录音跟读对话3遍)
设计意图：巩固所学对话。
2. Ask yur parents what they like?
(问一问你的父母喜欢吃什么？)
设计意图：在渗透情感教育的同时，使学生能在实际生活中运用所学的语言知识。
五、板书
Unit 7 At the restaurant
What d yu like?
I like chicken.
D yu like fruit?
Yes, I d. / N, I dn’t.
I dn’t like ht dgs.
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