北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant精品教学设计

这是一份北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 7 At the restaurant精品教学设计，共6页。教案主要包含了热身，Talk tgether，练习与检测，课堂小结，家庭作业等内容，欢迎下载使用。

第1课时
教学目标：
1. 知识目标：能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇；在情景中听说操练句型What d yu like? 用I like …/ I dn’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。
2. 能力目标：能理解并在情景中运用与食物相关的词汇；能在上节课跟唱的基础上创编本单元歌曲。
3. 情感态度目标：鼓励学生大胆表述自己食物喜好的同时，教育学生不要偏食，多吃蔬菜和水果。
教学重难点：
1. 能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇。
2. 在情境中运用What d yu like? 询问对方喜爱的食品，并作简单回答。
教学过程：
Step 1: Warm – up
1. 复习以前学过的有关食品的词汇：
apple banana egg grapes milk range nin peach tfu ndles meat vegetables
2. 教师出示故事课件
Listen t the stry, try t answer the questins:
Are they at the FAMILY RESTAURANT?
Yes, they are.
What fd are there n the menu?
chicken ht dgs ndles vegetables fruit ...
（Fried rice French fries 这两个单词学生比较陌生，如果有学生回答，要大力表扬，让该生教大家。如果没有人回答教师带读这两个单词）
设计意图：通过复习小故事，让学生了解饭店的名称，通过读菜单复习以前学过的有关食品的词汇。学生说出一个单词，教师拿出单词图片和学生交流：D yu like chicken? 问过两种食品后指导学生用图片互相交流。
Step 2: Presentatin
1. T: Hi, children. D yu like t eat at the restaurant? First, let’s read the menus.
（教师出示演示文稿，指导学生看食品选菜单）
PPT: 第一张幻灯片出现九种食品（以前学过的）教师提问：What d yu like? 每个小组长用I like … 选择喜欢的食品。每种食品链接一个菜单。每个小组拿到菜单后，在小组内一起阅读。教师示范怎样读： Chicken 14 yuan（小组长要组织好，可以组长读第一个，组员按顺序每人读一个，不会读的互相帮忙。如果不会读的要用英语问：What’s this in English? 得到别人的帮助要真诚的表示感谢。如果有个别单词大家都不会读在旁边标问号）
2. 小组展示
每个小组利用实物投影展示菜单并阅读。（要求小组成员必须都参与）第一组同学每读完一个单词，从教师桌上选择相应图片粘贴在黑板上。如果有全组都不会读的单词这时可以请其他组帮忙；如果有全班都不会读的单词，教师教大家，通过D yu like …练习该单词。
3. Match the wrds with the pictures.
教师指导学生完成课本4页的图文匹配练习，提高学生认读单词的能力。
设计意图：在小组展示时学生读完菜单的单词后，粘贴相应的图片就是在进行图文的匹配，但只是个别学生在动手练习。完成书上的习题可以给每个学生静下心来思考、内化的时间和空间。
Step 3: Practice
1. T: Hell, bys and girls. The spring is cming. D yu like t have a picnic. （教师出示野餐的幻灯片）What d yu like t eat ?
教师指导在小组内调查统计哪些食品受欢迎。调查表在食品一栏有三个空格可以自由选择。
2. 小组汇报，全班统计。教师指导学生说一说在日常饮食中大家应注意什么。如要多吃蔬菜、水果，不能挑食，不能浪费粮食。
3. 创编歌曲
T : Last class, we sing the sng 《The fd train》. D yu like it?
D yu like t sing a new sng fr each grup?
我们在野餐时大家一定想唱着属于自己小组的食品歌。我们一起来创作吧。（教师和学生一起听、唱歌曲两边，然后教师示范编新歌词，最后小组创编，展示）
Step 4: Summary
T: Are yu happy tday? Why?
教师指导学生看板书说一说这节课的收获，最后教师小结。
Step 5: Hmewrk:
把自己喜欢吃的食品做成单词卡片，下节课带来和大家交流；预习下节课要学习的对话。
第2课时
教学目标：
知识目标：
1. 继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken, ndles, crn, fruit, vegetables, hamburger, ht dg, French fries, fried rice, lemn.
2. 通过Talk tgether的学习及以下在场景中的运用：D yu like (ht dgs)? Yes, I d. / N, I dn’t. What d yu like? I like (ndles). / I dn’t like (fried rice).，进一步巩固本单元单词及核心句型。
技能目标：
1. 能够迅速、准确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。
2. 能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。
3. 能够正确阅读并理解Talk tgether中的对话内容，并能在适当的情境中进行情境表演。
情感目标：
1. 培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意识。
2. 培养学生珍惜别人劳动成果的好习惯。
教学重难点：
1. 学习理解朗读Talk tgether.
2. 朗读与理解：What d yu want t eat? I like them very much. I will have sme fried rice.
教学过程：
一、热身：
（一）Let’s sing. 随录音一起演唱书中P5的歌曲。
（二） 复习单词：
1. 教师举卡片提问:What’s this? /What are they? 引导学生回答：It’s a （hamburger）. They are（French fries）.
2. 教师说学生举卡片
（三）复习句子
1. 教师拿卡片ndles与学生进行对话，并板书主要句型。
T: D yu like ndles?
S1: Yes, I d.
S2: N, I dn’t.
T: What d yu like?
S1 S2: I like…
2. 学生两人一组用小卡片进行对话练习，教师巡视并及时帮住困难学生。
二、Talk tgether
（一）打开书6页，学生观察图，教师提问：Wh are they? Where are they? What’s this? What can yu see? 学生看图回答。
（二）小组内自学，阅读对话并划出不认识的单词或句子，可以问同学或老师。
（三）指导阅读、理解对话。
1. 指两组学生读3-9 句对话。
估计：读I like them very much.有困难。
对策：（1）听录音模仿。
（2）指导学生理解大意。
（3）教师领读、分组读。
2. 分角色朗读对话。（师生、男女生、两人一组）
3. 单独指导What d yu want t eat? I will have sme fried rice. 并用投影展示。
估计：学生们认读、理解起来都有困难。
对策：（1）教师指导want t eat 和will的读法与大意。
（2）听录音模仿跟读2-3遍。
（3）分解教领读。
（四）设置用餐情景分组进行对话表演，选组展示。
三、练习与检测：
（一）学生用书6页Listen and number
1. 学生看图并用英语说出单词或词组。教师注意提示ht dg的单复数不同。
2. 完整听录音，并用手指着相对应的图片。
3. 逐个图放录音，标出序号，指后进学生说答案并订正。
（二）7页Trace, Match, and Cpy
1. 自由读描中间各词，说一说中文意思，如不确定可查阅核对意思是否正确。最后指后进生认读。
2. 学生独立连一连。
3. 订正前后同桌互判。
4. 把词填在横线上。
5. 读一读句子，并作出相应的表情或动作。
四、课堂小结：
看板书，读句子，并适当扩展。
五、家庭作业：
1. 给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。
2. 听录音熟读Talk tgether.
第3课时
教学目标：
知识目标：
1. 复习D yu like(chicken)? Yes, I d. N, I dn’t.
2. 复习食物词汇 menu, fruit, vegetables, chicken, a ht dg, French fries.
技能目标：
1. 利用功能句进行交流培养学生的交流能力；
2. 训练学生的听力；书写练习培养学生的书写能力。
情感目标：
1. 交流过程中培养学生大胆交流的自信心；
2. 书写过程中培养学生认真细致的学习习惯。
教学重难点：
1. 复习学习单词：menu, fruit, vegetables, chicken, a ht dg, French fries.
2. 在一定的情境中运用功能句型：D yu like fruit? Yes, I d. / N, I dn’t. I (dn’t) like chicken.
教学过程：
1. 复习课文
1) 教师放录音，学生跟读课文。
2) 学生分角色读课文，并且可以表演课文。
2. 复习单词
1) 教师出示单词卡片。
2) 单词游戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
3. 练习句型
1) 教师示范：拿着卡片问学生D yu like…?
Yes, I d (N, I dn’t).
2) 展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让所有的学生都有机会参与。
4. 教师放录音训练学生的听力
1) 先向学生展示自己的书，提出练习要求。
2) 教师提出练习要求。
5. 学生活动
学生根据课文内容进行表演。
学生齐读单词。
学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。
学生根据自己的实际情况回答. Yes, I d (N, I dn’t).
小组活动：学生利用卡片进行交际练习。
6.布置作业
学生听录音指出对应的图片。
再听录音，标顺序。
学生做练习P7划一划，连一连。