北师大版英语三年级下册教案 共13份

一．教学目标：A知识目标：1）进一步认读重点句型。What d yu like?/I like ... D yu like Yes, I d. N,I dn’t.2）在情景中运用重点句型及与食物话题相关的词:chicken, vegetables, ndles, bread,Dumpling, fruit, meat等等。B. 能力目标：1）能对食物的喜好表达个人观点, 并能针对这一话题进行简单交流。2）能在情景中使用简单对话进行交际。C. 情感态度目标：通过对话的学习与练习，引导学生尊重别人的饮食习惯, 主动询问获取信息。能够合理表达自己的意愿。二．教学重难点：1.重点: 在情景中运

第1课时教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇；在情景中听说操练句型What d yu like? 用I like …/ I dn’t like …介绍自己喜欢或不喜欢的食品。2. 能力目标：能理解并在情景中运用与食物相关的词汇；能在上节课跟唱的基础上创编本单元歌曲。3. 情感态度目标：鼓励学生大胆表述自己食物喜好的同时，教育学生不要偏食，多吃蔬菜和水果。教学重难点：1. 能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇。2. 在情境中运用What d yu like? 询问对方喜爱的食品，并作简单回答。教学过程：Step 1: Warm – up 1. 复习以前学过的有关食品

教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。掌握Is it a (fat) (bear)? 这一句型。掌握句型：What animal is it? 复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。5.学会用形容词描述某物或人。教学重点：正确运用句型：(He) is a ( tall by). (He’s) nt a (shrt by).物与人在用词上的区别。陈述句与疑问句在意义上的区别。is, he, she, it的正确搭配。教学难点：is, isn’t的运用。is与he, she, it的搭配与读音。如何帮助学生把所想的用英语表述出来。4.陈述句与疑问句在用法上的区别。教学过程：1．介绍反

教学目标：1.会说This is a turtle. This is a yung/ an ld turtle.2.单词：happy, tall, shrt, big和small.教学重难点：掌握单词：happy、tall、shrt、big和small。能说会用。教学过程：一、反义学习1. 让学生准备好学生用书附录小的“反义词图板”。给学生展示本页并解释每对图片的内容都是相反的。2. 让学生看前两张图，指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a by.” 把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子。让学生跟读。3. 让学生看第二幅图。重复上面的步骤。用“She is a shrt g

教学目标：知识目标：1. 词汇：1) 能够理解单词的意思：beautiful, frest.2) 能够正确地听，说，认读单词：tree, peacck, turtle.3) 能够正确地听说读写描述人或事物外部特征的主要词汇：ld, yung, big, small, shrt, tall, gd, bad.2. 句型：He/she is… He /she is nt…技能目标：1. 能够简单描述人活动物的特征。2. 能过通过阅读理解本单元故事内容。情感目标：1. 通过课文的学习，增加学生对动物的外部特征的认识。培养学生爱护小动物，热爱大自然等保护意识。2. 通过学习Mcky因淘气做错事但敢于

教学目标：1.学习一些食物的单词。2在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。理解f, v的发音。帮助学生正确理解Is it ……?教学重点：正确区分、使用食物单词。通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。正确认读单词。理解歌谣的意思。教学难点：正确使用Is this (sup) (ht)?What are yu ding? What’s this? Is this (hamburger) (ht)?Is it (sweet)? What is (he) ding?的理解。正确读f, v的读音。理解句型的意思并能正确运用。教学过程：1．学单词（1）让学生看第28页上端的图。放录音，让学生指相

教学目标：知识技能目标：1. 能听说、认读Wrds t Learn中的短语。2. 能独立完成Listen t This中的小题。3. 能听说、认读句型：I want… Is it…? Yes, it is. / N, it isn’t.能力目标：能够在游戏中及提供的做客、买东西的情景中，运用所学的形容词对水果、食物的主要特征进行描述。情感目标：形成多吃新鲜的水果有益健康的意识。教学重难点：1. 掌握sweet，sur，fresh 三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。2. 体会识别sme 和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。教学过程：一、情景导入：1. T: La

教学目标：知识目标：1. 常用形容词ht, cld, big, small等的用法。2. 简单描述事物特征的常用句型：The water/ milk is ht/ cld. The jug/ bwl is big/ small.3. 表达饥渴，提出相应建议的句型：I’m hungry/ thirsty. Have sme …能力目标：1. 能用英语简单描述食物、餐具的特征。2. 通过试读、分角色读、齐读、自读等多种方式培养学生的阅读能力。情感目标：通过谈论食物话题，提醒Mcky小心热汤，为烫着的Mcky提供帮助，培养学生良好的餐饮习惯和关心他人、帮助他人的良好品德。教学重难点：1. 形容词hu

教学目标：1. 认读单词stre, camera, new, clck, magazine, sell.2. 明白Can I help yu? D yu have…? 的使用场所，会用Yes, I d.回答。3. 复习表示颜色的单词。教学重点和难点：重点：会说Can I help yu? D yu have? 并能用Yes, I d回答。难点：区分购物中因买卖角色不同使用的话语不同。教学过程：Step 11. 拿起照相机的卡片，问学生：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a camera.”2. 呈现本单元的教学卡片。拿起clck的卡片，说：“This is a clck.”

教学目标：通过多种练习理解课文的意思。通过练习理解What des (Mcky) have?通过练习加深对I want a (pen). D yu have ne? 的理解。将D yu have ne?中的ne换成a camera等物。创设情景加深对购物句型的理解；理解歌谣。教学重点：理解教学内容中句型的意思并会正确运用。have, has的正确使用。I want a (pen). D yu have ne? 在商店的正确运用。正确掌握j、p的发音。对购物句型的正确理解与运用。教学难点：have的两个意思的理解与运用。正确理解have, want.询问你有某物句型的正确运用。对歌谣的正确理解。

教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生初步了解故事大概意思，学习故事内容。2. 初步了解学习一些简单的购物的交际用语。3. 培养学生良好的学习习惯，使学生掌握正确的学习策略。教学重难点：1. 初步了解故事大概意思，学习故事内容。2. 了解学习一些简单的购物的交际用语。教具准备：磁带，多媒体，教学卡片，实物，课件。教学过程：1. 播放Let’s sing 部分。T: D yu like the bear?Ss: Yes.T: I like the bear, t. S, yesterday I went t the stre and bught a new bear. Lk, this is

教学目标：通过对句型与单词的学习正确理解课文并能正确朗读。通过本节课正确记忆身体各个部位的单词，并能描述某个部位受伤。继续通过活动加深对What’s the matter……?等句型的理解。理解字母w, y的发音。通过练习复习身体各个部位单词教学重点：课文中出现的新单词及句型的意思与发音。向对方问好及描述自己或他人身体情况句型的运用。对What’s the matter……?等句型的理解。Hw are yu tday? I’m nt well. My (ear) hurts.句型的运用。身体各个部位单词的发音及意思。教学难点：个别单词的发音，如drink, stmach, tngue……My