第9课时 整理与练习（1）教案 (2)

这是一份第9课时 整理与练习（1）教案 (2)，共3页。教案主要包含了基本练习，提高练习，思考题，总结延伸等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
P101第10---15及思考题
教学目标：
1．通过自主探究与小组合作，培养学生独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。
2．学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。
教学难点：学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系。
课前准备：多媒体课件。
教学设计：
一、基本练习
1、练习十五第10题。
学生独立完成，引导学生体会到：对于多边形，边数越多对称轴的条数就越多，当正多边形的边数趋于无限时，它就变成了圆，因此圆有无数条对称轴。
2、练习十五第11题。
学生按要求在图中表示出分针从12起走5分钟、15分钟、30分钟所经过的部分。
讨论：这里的涂色部分都可看做什么图形？这几个扇形的圆心角各是多少度？
3、练习十五第12题。
重点引导学生联系分数的含义进行思考。如:左边一个圆被平均分成了3份，涂色部分是这样的一份，空白部分是这样的2份，所以涂色部分可以用三分之一表示，而空白部分可以用三分之二表示。
学生先各自判断，在引导他们联系扇形的含义进行解释。
4、练习十五第13题。
二、提高练习
1．完成练习十五第14题。
= 1 \* GB2 ⑴学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？
= 2 \* GB2 ⑵小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？
= 3 \* GB2 ⑶学生试画最大的圆。
= 4 \* GB2 ⑷全班交流：
= 1 \* GB3 ①展示学生画的正方形内最大的圆。
= 2 \* GB3 ②指名说一说怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？
= 3 \* GB3 ③圆的大小与什么有关？
2．完成练习十五第15题。
= 1 \* GB2 ⑴学生先独立思考，再和同桌交流。
= 2 \* GB2 ⑵全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。
三、思考题
发现：正方形的面积等于圆的半径的平方。
四、总结延伸
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？
板书设计：
圆的面积练习
教学反思: