初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花教课内容课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花教课内容课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了主人是他，喂你们谁是梨花啊，前天晚上，梨花姑娘照料小茅屋，这样写有什么作用，设置悬念，悬念一，悬念二，悬念三，误会一等内容，欢迎下载使用。
一、快速阅读课文. 阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。在规定的有限时间内，概括故事情节。
二、整体理解课文.  按课文顺序复述课文.
1、我、老余，见到小茅屋。
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！
错啦！茅屋不是我们修的！
这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
前几天，姐姐出嫁后 
解放军盖小屋后，她出嫁前 
按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋
梨花出嫁了，照管小茅屋的任务落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上
瑶族老人迷路后遇到小茅屋，自觉照看小茅屋，专门运粮食。
我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。
十几年前解放军路过建小茅屋
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
瑶族老人借住照看小茅屋
“我们”路过住宿，修屋
到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？ 
我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是
误认为梨花的妹妹就是梨花 
文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？ 
“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。
1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。
2、梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。 
小茅屋的真正主人是谁？
茅屋的建造者、照管者都是主人
找出课文中描写梨花的语句，看看哪些写的是自然界的梨花，哪些写的是人，二者的前后照应倾注了作者怎样的感情。
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。
揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。
1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。
烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。
我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话
“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。
4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。
3.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。
趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看?
哈尼族 　　哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。有本民族的语言，历史上无本民族的文字。