初中语文15 驿路梨花课前预习课件ppt

这是一份初中语文15 驿路梨花课前预习课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了彭荆风，作者简介，彭荆风当代作家，照料小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋，五写梨花等内容，欢迎下载使用。
短篇：《边塞亲人》《佧佤部落的火把》《驿路梨花》中篇：《爱与恨的边界》《云里雾里》《蛮帅部落的后代》长篇：《鹿衔草》《断肠草》剧本：《芦笙恋歌》《边寨烽火》
他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。
在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋。
在小茅屋中受到照料，得到了食宿帮助。
第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激
专门到小茅屋送粮食，方便路人
和“我”、老余一起修葺小茅屋
向雷锋学习，为方便路人，建造小茅屋
被解放军为人民服务的精神感动，照料小茅屋
十几年前解放军路过建小茅屋
梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋
瑶族老人借住照看小茅屋
“我们”路过住宿，修屋
按课文记叙的顺序复述课文。
按小茅屋修盖、维护的先后顺序复述课文。
“我”和老余发现并借宿小茅屋——瑶族老人来小茅屋归还粮食——“我们”一起修葺小茅屋——梨花的妺妺照管小茅屋——十多年前解放军战士造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
十多年前解放军战士建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋——瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食——“我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋。
插叙及其作用插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
“我”和老余在找寻小屋主人的过程中误会重重，悬念迭起。细读课文，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？
两次误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是
三个悬念：悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？
悬念及其作用悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
自然界洁白美丽的梨树林给“我”和老余带去了“有人家”的欣喜和希望，为故事情节的展开做铺垫。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美之情。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
请你谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。
含义：（1）“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。（2）“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。
作用：（1）“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。（2）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。 （深意）
3、揭示中心或主题。 （普遍意义）
1、结合文章找原意。 （本意）
标题的作用1.是全文的线索，起贯穿全文的作用2.化用/引用诗句，增添文章意蕴，使文章富有诗意3.一语双关，内涵丰富，耐人寻味4.设置悬念，引发读者思考5.运用修辞，激发读者阅读兴趣6.交代写作对象，概括主要内容7.深化（暗示）主题