初中语文人教部编版九年级上册8* 论教养教课课件ppt

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教养指一个人文化品德的修养。是家庭教育、学校教育、个人修养、社会影响的结果。 中国是文明古国，礼仪之邦，"教养"，中国古时《三字经》就提到了，它指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。
3.德米特里·利哈乔夫（1906—1999） 利哈乔夫，苏联学者、作家,苏联科学院院士，是一位从囚徒到文化大师的人物,在当时被视为“列宁格勒乃至全苏联知识分子代言人”的形象,现在也被称为当代俄罗斯民族精神之父，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”，是“唯一没有污点的人”。
1.请给下面加蓝的字注音恪守(kè)　 　箴言(zhēn)　　自吹自擂(léi)允诺(yǔn) 妨碍(ài) 矫揉造作(jiǎ)积淀(diàn) 谚语(yàn) 大发雷霆(tíng)忸怩（niǔ ní）作态 彬彬有礼(bīn)　
2.解释下面的词语贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。涵养：能控制情绪的功夫。恪守：严格遵守。矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。一意孤行：随着情况的变化灵活机动地应付。
形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的
形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把
为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
劝诫的话。箴，劝告、劝诫。
形容非常疲乏。堪，能忍受。
指不接受劝告,固执地按照自己的意思去做。
一、思路结构第一部分(1)：开门见山，引入论题——良好的教养。第二部分(2—12)：把有无教养的表现进行对比，提出中心论点： 一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
1．细读1—2段，思考：第1段有什么作用
①直接引入论题——教养；
②过渡句，引出下文对教养的诠释。
2．速读3—12段，思考：(1)第3段有什么作用？ 承上启下的过渡作用。(2)说一说第4段与5—10段之间的关系是总说与分说的关系。(3)有无教养的本质区别是什么？是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。(5)4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，有强调突出的意味，同时引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
承上启下的过渡作用。
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
4．读第18段，思考：这一段有什么作用 ①总结全文； ②照应开头； ③强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究了真正“有教养”和“优雅风度”的本质。作者认为“教养”很深刻，它折射了一个人对自己和他人，乃至对社会和大自然的态度，就是“尊重”。
1.所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待遇别人。——查理德菲尔2.善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。——管仲3.有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。——德漠克利特4.使人高贵的是人的品格。——劳伦斯……
5.联系全文，选出没有使用举例论证的一项(C)A.比方说,我确信,一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样?B.比如说，吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音。C.有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。有教养的人允诺别人的事一-定尽力去做。D.假如一个人在家里,不管是不是有人在看书或者做功课,即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视,并且把音量放得很响,或者随心所欲地高声说话一那么,可以断定这个人缺乏教养。解析:C 道理论证