人教部编版语文九年级上册 9 论教养 课件

《论教养》九年级上册第八课部编版初中语文学习目标作者名片利哈乔夫德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家。他是20世纪俄罗斯的知识象征。代表作品有《罪犯的纸牌游戏》《伊戈尔远征记》等。背景链接《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂生字学习màohánkènuòzhēnàijíchíɡān ɡà贸然涵养恪守允诺箴言妨碍汲取汤匙尴尬生字学习附庸风雅大发雷霆矫揉造作絮絮叨叨彬彬有礼持续不懈yōnɡtínɡjiǎo róuxù dāobīnɡxiè词语解释01典范可以作为学习、效仿标准的人或事物02彬彬有礼形容文雅、有礼貌的样子03大发雷霆比喻大发脾气，高声斥责04随心所欲一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做05一意孤行不听劝告，固执地照自己的意思行事06自吹自擂自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘整体感知提出论题，从自身的角度论述教养第一部分（①）通过没有教养和有教养的人的不同表现，阐释什么是真正的教养。第二部分（②～⑫）论述优雅风度的基础是一种关照态度：不妨碍他人的生活。优雅风度能够表现一个人的教养第三部分（⑬～⑰）归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践第四部分（⑱）层次结构课文解读读课文第一段，说说文章开头段有什么特点？文章开头段开门见山地引出了本文的论题，简洁凝练，直接鲜明。课文解读文章是如何论述课文的中心论点的？论点论述什么是真正的教养？如何判断一个人是否有教养？从待人处事等角度论述一个人是否有教养。优雅风度能够表现一个人的教养。归纳结论：以尊重的态度对待别人，再加上几分智慧，便会自然地拥有优雅风度并将修养优雅的举止付诸实践。0102030405课文解读作者是如何判断一个人是否真正有教养的？找出相关语句。正面反面描写描写课文解读文章第五、六段列举的事例是否重复？课文解读作者认为教养首先体现在家里，对此，你怎么看？家庭是形成个人良好教养的主要场所，这是人们日常生活中的普遍认识，作者这样写，符合人们的认知心理。个人教养课文解读说说文章第八、九段列举的事例是从什么角度论证的？反面举例从反面举例，通过列举对待父母、妻儿的行为和态度，论证了“如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人”。课文解读作者是从哪些角度论证一个人是有教养的？尊重他人一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。从“尊重他人”这个角度论证什么是有教养。课文解读作者是从哪些角度论证一个人是有教养的？待人处事有教养的人待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间（有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间）。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地，他的行为举止都保持一致。从“待人处事”这个角度论证什么是有教养。课文解读谈风度那一段，有着怎样的论证思路呢？首先指出谈论“风度”的书籍很多。接着列举这些谈论“风度”的书籍的大致内容。然后指出人们很少从这些书中汲取有益的见解。最后分析产生这一现象的原因在于这些书籍很少解释人们为什么需要优雅风度。课文解读怎样养成优雅的风度呢？优雅风度的形成需要长期的积累优雅风度的基础是关照他人，不应该妨碍他人的生活。艺术特色请从总体分析本文的艺术特色？举例论证，观点鲜明事理分析层层递进文中多处采用了举例论证的论证方式，论据全面而又生动，摆事实，讲道理，逐一论述，使文章观点明确，论证有力。例如5～12段中列举了“有教养的人”和“无教养的人”的种种行为举止事例进行论述，鲜明地阐述了什么是有教养，什么是无教养，论证深刻有力，增强了文章的说服力。这文章首先具体论述了什么是真正的教养，接着列举没有教养的具体表现及其危害，最后论述什么是优雅的风度及怎样培养优雅的风度，层层递进，有礼有节，使论证显得条理清晰，有效地澄清了人们关于教养的错误认识。谢谢大家九年级上册第八课部编版初中语文