初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册论教养导学案，文件包含第09课有纲·有序·有道·有言论教养导学案教师版2024-2025学年九年级语文上册同步课堂统编版学生专用docx、第09课有纲·有序·有道·有言论教养导学案学生版2024-2025学年九年级语文上册同步课堂统编版学生专用docx等2份学案配套教学资源，其中学案共12页， 欢迎下载使用。

【学习目标】
1.借助旁批和阅读提示，区分论题与论点，梳理文章论证思路。
2.分析论证方法作用，品味富有生活气息而又灵动亲切的语言。
3.正确理解“教养”的内涵，使自己成为一个真正有教养的人。
【重点难点】
1.区分论题与论点，分析论证方法的作用，品味富有生活气息而又灵动亲切的语言。
2.理解“教养”的内涵，体会教养对为人处世的重要性，使自己成为一个真正有教养的人。
【学习过程】
预习案
知识简介
1.作者简介
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·利哈乔夫， 学者、作家、文艺理论家。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究，俄罗斯的20世纪，被称为“利哈乔夫的世纪”，作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为“是唯一没有污点的人。”著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。
2.背景资料
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《 》。书中有三十封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。它是一本充满智慧的书信集，也是高尚导师的倾心话语，作者循循善诱，跟青少年进行推心置腹的交谈，让人从中受益。
3.字词积累
读准字音：
贸然（ ） 涵养（ ） 彬彬有礼（ ） 大发雷霆（ ）
恪守（ ） 自持（ ） 随心所欲（ ） 一意孤行（ ）
汲取（ ） 遵循（ ） 自吹自擂（ ） 矫揉造作（ ）
箴言（ ） 积淀（ ） 附庸风雅（ ） 忸怩作态（ ）
允诺（ ） 尴尬（ ） 随机应变（ ） 恕我直言（ ）
理解词义：
彬彬有礼：
随心所欲：
一意孤行：
自吹自擂：
矫揉造作：
附庸风雅：
忸怩作态：
随机应变：
4.文题解读
从文章题目中你得到哪些信息？
“论”：
“教养”：
学习案
活动一：寻找论点——论之有纲
快速浏览课文，结合旁批，思考并整合文章的中心论点。
知识卡片1：
论题：作者所要议论的问题，有待于证明的命题。论题多为词语，位置一般在标题或文首。
论点：作者对所议论的问题所持的见解和主张。论点一般是一个较完整的判断句，论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中或结尾，有的甚至要自己概括。

活动二：梳理思路——论之有序
1.默读课文，结合旁批和阅读提示，梳理结构。（完成以下表格）
第一部分（1节）：开门见山，引出论题——
第二部分（2—17）：分析问题，论证论点。
第一层（2—10）：反面论述，列举“ ”的表现。
第二层（11—12）：正面论述，阐述“ ”的表现。
第三层（13—17）：探究“ ”的本质。
第三部分（18）：总结全文，重申论点—— 。
2.根据结构导图，梳理文章的论证思路。
知识卡片2：概括论证思路的方法
（1）按提出问题、分析问题、解决问题的结构划分层次，并概括层意。
（2）用表示先后顺序的连词（如“首先”“接着”“然后”“最后”等）归纳论述。理思路答题格式：首先，提出……的观点（论题 ）；然后从……方面进行论证；最后，得出……的结论（提出……的观点 ）。


3.作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？


4.作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系？


活动三：分析方法——论之有道
1.速读第5-10段，作者列举了哪些“无教养”的表现？说说有什么作用？




2.速读第11-12段，作者列举了哪些“无教养”的表现？说说有什么作用？




3.作者既列举“无教养”的例子，又列举“有教养”的表现，这样写有什么好处？


4.速读第17段，作者主要运用了什么论证方法，有什么作用？
比如说，吃饭的时候，切忌避免吧嗒嘴……敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。


知识卡片3：论证方法及作用
（1）举例论证：列举……的例子，具体有力地论证了…… ，增强文章的说服力。
（2）引用论证：通过引用……的名言，深刻有力地论证了…… ，使论证更具权威性，论证更有力。
（3）对比论证：把……和……作对比，突出强调了……，使论证更全面，观点更突出。
（4）比喻论证：把……比作……，生动形象地论证…… ，使论证更形象，增强文章的趣味性。
答题格式：论证方法+具体内容+论证观点+具体作用
5.如果要你继续举例，从以下几个方面分别再举一个细节的例子。
教室……
家里……
食堂……
图书馆……
活动四：品味语言——论之有言
利哈乔夫对生活现象观察非常细致，针对性很强，文章富有浓厚的生活气息，亲切而生动，行文活泼、灵动，思路清晰。
1.文中有许多精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。请任选一处（句），写下你的批注。
示例：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度 ——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
批注：“关照态度”其实就是尊重，尊重他人的心理感受，时刻站在对方的角度思考问题。
句子1：有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、“翘鼻子”。


句子2：我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。


句子3：“有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。


2.本文语言除了富含哲理之外，行文逻辑也十分严密，说理思路很清晰，这和作者遣词造句大量使用关联词语有关。
①如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么凤度就会自动来到你的身边。


②假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。


活动五：再谈教养
1.评“教养之星”
如果学校准备要举行一场评“教养之星”的活动，评比规则是看谁符合有教养的行为最多。你觉得你有哪些“有教养”的行为呢？




2.阅读下面两则材料，你觉得“教养”还可以是什么？
材料一：1944年，读初中的儿子梁从诫问她：“如果日本人真的打进四川，你们打算怎么办？”林徽因淡定地说：“中国念书人总还有一条后路嘛，我们家门口不就是扬子江吗？”
材料二：杨绛说：一定要有四样东西：扬在脸上的自信、长在心底的善良、融进血里的骨气、 刻进命里的坚强。


反思案
请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。